6 飞向蓝天的恐龙 第一课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

四年级教研组 语文 学科教学设计 单元人文主题 自然与科技 阅读训练要素 学习阅读外国名著的方法。 习作训练要素 展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西。 主备教师 审核教师 课时教学设计 课 题 飞向蓝天的恐龙 课 型 精读 课 时 2课时 备课时间 2.28 教学内容解析 全文共5个自然段。第一自然段提出“鸟类恐龙起源说”，第二自然段讲述假说的发展，第三自然段话锋一转，引出第四自然段一-恐龙中的一支演化成鸟类的过程，第五自然段总结假说的进程与愿景。这是一篇科学论述，有假设，有证据，逻辑严谨，语言精准。较《琥珀》一课，课文理解的难度增加了，这也更体现了提出问题、解决问题阅读策略的价值。所以，本课的重点仍然是提出问题后的解决问题。文中出现了大量的陌生词汇，如“马门溪龙、中生代、假说、后裔、繁衍、茹毛饮血”等，可鼓励学生在预习时就查资料解决，课堂上交流不能独立解决的问题，提高课堂效率。关于写法和启示的问题，引导学生运用联系上下文、结合生活经验或向他人请教等方式灵活解决。 学习目标确定 1.自主学习字词，会认“钝”等10个生字，会写“笨、钝”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“迟钝、隧道”等词语。 2.正确朗读课文，理清文章结构。 重点与难点 重点：弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。 难点：领悟想象在文中的作用，体会作者用词的准确性。 课前自主学习指导 1、 熟读课文，完成课前预习卡，提出不懂的一些问题。 2、 收集关于恐龙的资料。 关键问题解决 能简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。 学习评价设计 过程性评价，发挥多种评价手段相结合。如对小组分享、学习反思等。 学习活动设计 教师活动 学生活动 三级备课 环节一：课件出示，引入课题 　　一、以前，同学们观看过恐龙展览，刚才屏幕上又再现了活灵活现的恐龙。下面，我们来学习关于恐龙的课文。 1. 读课题质疑 　　 （1） 齐读课题 　　 （2） 质疑 读了课题，你产生了疑问吗？请举手。如有的学生没产生，就让他们再读读课题想想。 产生了什么疑问？分别说说。相同的意思，可能有不同的说法：我们知道的恐龙没翅膀，怎么能飞向蓝天呢？恐龙怎么能飞到天上去呢？奇怪！恐龙还会飞呀！ 　　 2. 初步释疑 　　 ①通过预习，你知道课文哪些地方回答了你的疑问？请举手，请再读读想想。不知道的请读课文找答案。（给一定的时间读书） 　　 ②范读、生边听边想。 　　 ③分别抽说（说得不对的，全班读书、争议、再说）辽西发现了有羽毛印痕的恐龙化石。 师讲解。第三自然段回答了恐龙演化成鸟类的过程。 1、 学生齐读课题质疑 2、 通过预习，你知道课文哪些地方回答了你的疑问 活动意图说明：谈话导入，质疑问难，激发学生学习的积极性 。 环节二：初读课文，解决字词 1、教师巡视，对差生加以引导。 2、分别抽读生字，说形和词意。 注意读准平舌音“隧 ”，翘舌音“崭 肢”等。 3．读生字新词（抽读、齐读、去掉音节读） 4.指导书写 重点指导“隧、翼”的书写。 “隧”左窄右宽，注意左边的“阝”两笔写成：横撇斜勾、竖；右边的部分“遂”是个半包围结构，先写上边的部分，再写“辶”，“辶”是三笔写成：点，横折折撇，捺。 “翼”注意是有三部分组成：羽、田、共。其中“羽”不带勾。这个字写扁一些。 1．出示生字新词，学生自学 迟钝 描绘 隧道 繁衍 十吨 脑颅 膨大 敏捷 开辟 崭新 笨重 鸽子 毫不相关 凌空 描绘 隧道 前肢 鸟翼 2．自学要求：学生字的音形，根据课文内容理解新词意思。互帮：不懂的词意，查字词典和同学商量。 活动意图说明：鼓励学生多种方法识记生字、理解词语，体现学生学习的主体性、主动性和自觉性，可以提高自学能力。 环节三：再读课文，理清结构 过渡：下面让我们读读课文，理清课文的脉络。 自由读文，给课文划分段落层次。 第一部分（第1、2自然段）：写大量的化石显示，鸟儿是由恐龙演化而来的。 　　 第二部分（3、4自然段）：科学家们假想恐龙是如何演化成鸟儿的。 　 第三部分（第5自然段）：科学家们希望能从化石中重现这一历史过程。 1、自读课文，读出不懂的词。 2．自查字、词典，不懂的同学商量。 活动意图说明：此环节的设计是教师帮助学生找到梳理结构的方法，帮助学生从整体上把握课文内容，学习作者组织材料的方法。 环节四：精读重点，领悟写法 1.字词、句子都能读准确了，现在可以来解决大家刚才提出的问题。（出示：“恐龙是如何飞向蓝天的呢？”）请大家认真读读课文，哪个自然段能回答这个问题？（第四自然段）