《习作：我们眼中的缤纷世界》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级上册

执教教师： 上课年级：三年级 课 型：习 作 《我们眼中的缤纷世界》 教学设计 学科网（北京）股份有限公司 第一部分：基本信息 姓名 学校 学科 语文 联系电话及邮箱 年级 三年级 教科书版本及章节 人教版（统编）第五册第五单元 相关领域 习作 第二部分：单元教学设计 单元学习主题 留心观察 1.单元内容分析 统编教材从三年级开始，每册独立编排了一个以培养习作能力为目标的习作单元，三年级上册第五单元即为习作单元。本单元是本套教材中第一次出现的习作单元，这种单元自成体系：课文分精读课文、习作例文两类。精读课文注重引导学生体会表达上的特点，学习习作方法；习作例文为学生习作提供范例，便于学生借鉴和仿写。其间，以“交流平台”的形式对本单元学习到的一些表达方法或要求进行杭理和提示；“初试身手”提供一些试写练习或实践活动，让学生试着用学到的方法练一练。最后，让学生在获得充分的感性和理性认识的基础上，掌握一定的习作方法，进行单元习作练习。 本单元主题为“留心观察”。学生学习留心观察，目的是积累生活素材，有内容可写，不断提高习作能力。教材力图引导学生做生活的有心人，留心观察周围的人、事、景物，感受作者观察的细致，体会细致观察的好处，逐步养成观察的习惯。 本单元的语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的”，习作要求是“仔细观察，把观察所得写下来”。本单元的重点是：体会作者是怎样留心观察事物的。 围绕“留心观察”这一主题，本单元编排了《搭船的鸟》《金色的草地》两篇精读课文和《我家的小狗》《我受故乡的杨梅》两篇习作例文。4篇课文内容贴近儿童，以日常生活中的动物、植物和场景为描写对象，表现周围世界的五彩缤纷。《搭船的鸟》记录了“我”旅途中的观察所得，既观察了旅途中听到的雨声，也观察了翠鸟的外貌和捕鱼时的动作。《金色的草地》主要呈现了“我”长时间观察到的草地的变化情况，及其变化的原因。两篇精读课文的课后题，重在引导学生体会观察的细致和好处，增强留心观察的意识。 习作单元的“交流平台”与普通单元不同，重在对本单元的习作方法、要求进行整理和归纳。本单元的“交流平台”先回顾了两篇精读课文中的观察对象，并小结了留心观察的重要性；然后回顾了这些观察对象的“特别”之处，并小结：这样“特别”的发现正是源于作者观察的细致。这样编排，目的是引导学生体会“观察的细致”带来的好处，启发学生要留心周围的事物，积累习作素材。“初试身手”提供了两则样例，进一步启发学生要留心周围的事物，观察时不仅要用跟睛看，还可以用耳朵听、用手摸、用鼻子闻、用嘴尝，并让学生尝试观察生活中的事物或场景，写下来与同学交流。习作例文《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》为学生提供了观察与习作的范例、并以课后题和旁批的形式，提示了细致观察和调动多种感官进行观察的意识。单元习作“我们眼中的纷世界”，引导学生仿照两精读课文和两篇习作例文，观察一种动物、植物或一处场景，并写成一篇习作，从而进一步体会留心观察、仔细观察带来的好处。 2.学习者分析 三年级作为中段的起始学期，显得比较特殊。一二年级语文比较简单，以字词学习为主。三年级语文课文的篇幅明显增长，阅读理解难度加大，重要词汇越来越多，情节内容也更为复杂。同时，对孩子课外阅读的篇目要求增幅很大。三年级习作是学习重难点。作文——从一二年级的写几句话突然变成要写完整的一篇文章，而字数要求也更为严格。 3.单元教学目标（含重、难点） 1. 认识10个生字，读准1个多音字，会写26个字，会写26个词语。 2. 能结合课文内容，体会作者观察的细致，梳理总结留心观察的好处。（重点） 3. 能了解作者是怎样观察的，可以调动多种感官进行观察。（重点） 4. 能和同学交流自己观察到的动物、植物或场景及其变化情况，并把观察所得写下来。（难点） 5. 能展示观察所得，与同伴分享自己的观察感受。 4.单元整体教学思路（附教学结构图） 《我家的小狗》+观察动物习作指导 《我爱故乡的杨梅》+观察植物习作指导 第三部分：课时教学设计 课题 《我们眼中的缤纷世界》 1.指导思想与理论依据 《义务教育语文课程标准》在课程目标部分对中年级的习作，明确提出了以下阶段性目标：1.乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。2.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。3.能用简短的书信、便条进行交流。4.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。5.学习修改习作中有明显错误的词句。 基于此，本单元的习作教学力求解决学生真实存在的问题，如激发学生的写作动机，确立写作对象、避免畏难情绪，培养自主意识，加强读者意识等。而课程标