2.1 男生女生 教案-2023-2024学年统编版道德与法治七年级下册

男生女生 教学设计 课题 男生女生 教学时间 核心 素养 目标 1. 认识到男生女生生理特征及性别角色的差异；理解男生女生各自的优势及双方的 互补性和意义。 1. 能借助男生女生的特征与差异，学会优势互补，取长补短。 1. 以正确的态度对待性别差异，形成良好的品德和修养。 重点 男生女生各自的性别特征。 难点 男生女生的优势互补。 教法 讲授法、情境探究法。 学法 自主学习法、合作探究法。 教学 手段 多媒体 课时 1 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 新课 多媒体播放视频歌曲：《童年》 想一想：同学们，通过歌曲的画面和歌词你有何感悟？ 教师总结：每次听到这首歌曲，我们心中不禁感慨万千：在渴望长大中，无忧的童年渐渐远去，多彩的青春悄然降临，稚气未脱的我们渐渐拥有了属于自己的“成熟与长大的脸”。就像花儿，我们沐浴着青春的朝阳，和着友谊的雨露静静绽放。这如花般灿烂的岁月，给我们这些男孩女孩带来了兴奋和惊喜，也带来了焦躁和烦恼。 今天让我们一同探讨成长中的话题——男生女生。 学生回答：朝气、热情、美好的回忆和对未来的渴望、童年趣事等。 视频歌曲引发学生表达的激情，利于本课的学习。 讲授 新课 一 他和她 1．让学生阅读教材P14“运用你的经验”。 思考：(1)孩童时代你喜欢的玩具、图书有哪些？你和同伴经常玩什么游戏？比较一下男生女生在喜欢的玩具、图书和游戏方面有哪些不同。 (2)现在你有什么爱好？与你有共同爱好的同学有哪些？这些同学的性别和你一样吗？这说明了什么？ 2．多媒体出示图片： 思考：怎样区分图上男孩和女孩的性别？ 讨论：男生与女生的性别差异有哪些？ 教师总结：男生女生的生理特征是与生俱来的，对于青春期特有的生理变化，我们应平静而欣然地接受。 3．引导学生阅读教材P15～16“探究与分享”。 思考：(1)想一想：你拥有以上哪些特征？ (2)对于这样的现象，你怎么看？说说你的理由。 教师启发、指导，让学生回答书中的知识点。 教师根据学生的回答进行点拨：①在社会中，人们对性别的认识通常会受到性别刻板印象的影响。有时我们也会这样认识自己，认识身边的同学、朋友。②对性别角色的认识，可以帮助我们了解自己与异性的不同特点，学会如何塑造自我形象，如何与异性相处，但性别刻板印象也可能在某种程度上影响我们自身潜能的发挥。我们在接受自己生理性别的同时，不要过于受性别刻板印象的影响。 二 优势互补 1．教师引导：现在就给大家机会，让大家自卖自夸。男生说男生的优势，女生说女生的优势。 （在这里，教师把学生分成男队和女队，进行抢答） 教师简单归纳：我们看到，不论男生还是女生，都各有各的优势。男孩子决策果断、富有冒险精神；女孩子温文尔雅、善于理解体谅他人。 2．教师设置情境：新学期开学，我们班要完成以下任务：搬运新书、分发课本、擦玻璃、挂窗帘、搬课桌、收费、打扫卫生区的落叶、拖地、扫地、擦墙壁。 思考：如果让你来安排这些任务，你会让男生女生各承担什么任务？你这样安排的理由是什么？ 教师让学生分组讨论：如何正确认识男生女生的性别优势？ 3．引导学生阅读教材P17“探究与分享”。 思考：(1)你如何看待上述观点？ (2)在日常生活中，男生女生可以为对方做些什么？ 教师总结：不同性别的个体虽然有差别，但是我们不应因自己某一方面的优势而自傲，也不应因自己某一方面的欠缺而自卑。男生女生应相互理解，相互帮助，相互学习，共同进步。 学生阅读后，结合自己的生活实际，自由回答。 学生辨别回答 学生分组讨论并回答：随着年龄的增长，到了青春期，男生女生在生理方面的差异会更加明显。在社会文化的影响下，男生女生在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面，越来越多地表现出自己的特点。 学生结合自己实际回答：①男生：强壮、大胆、喜欢数学和科学、主动、富有竞争性、决策果断、富有支配性、富有冒险精神、自信。②女生：感性、体贴、善于理解体谅他人、温文尔雅、温柔、心思细密、敏感、喜欢文艺、依赖。(一般来说) 学生继续回答：我们都有自己的性别角色，性别角色通过着装和言行表现出来，是人们判断一个人性别的重要依据。在社会中，人们对性别的认识通常会受到性别刻板印象的影响。我们不应该以着装和言行来判断一个人的性别。 学生分别说自己的性别优势。男生的优势：粗犷豪放、思维敏捷、擅长抽象记忆、逻辑思维等。 女生的优势：温柔细腻、刻苦专心、擅长形象记忆、情感记忆等。 学生讨论后回答：男生承担的任务是搬运新书、挂窗帘、擦玻璃、搬课桌、擦墙壁。理由：男生有力量、大胆等。 女生承担的任务是分发课本、收费、打扫卫生区的落叶、扫地。理由：女生细心、爱干净等。 男女合作的任务是拖地。 学生总结：男生女生拥有各自的性别优势。我