1.2 《离骚（节选）》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

一 《离骚》第一课时教学设计 一、教学目标 1、学习掌握有关屈原与楚辞的相关文学常识。 2、疏通生字、词、理解文意。 二、教学重难点：疏通生字、词、理解文意。 三、课时：1课时 一、导入 端午节，民间会有很多风俗传统 ，如吃粽子、赛龙舟 、悬艾叶和菖蒲 ，做这些都是为了纪念几千年前，在泪罗江畔，高喊着 “举世皆浊我独清 ，众人皆醉我独醒”，毅然抱石沉江的楚 国大夫——屈原。出示屈原简介：屈原 ，名平 ，字原。为楚 国贵族 ，战国时楚国人。楚怀王时曾任左徒、三间大夫等职。他开创了楚辞体 ，连续创作了包括 《九歌 《天问》 《九章》 《离骚》等具有楚地特有文化色彩的诗篇，其中 《离骚》是最具代表性的一篇，它开创了浪漫主义诗歌的源头 ，成为中国古典文化 中熠熠闪光、弥足珍贵的瑰宝之一。 二、解题：离骚 “离 ，犹罹也 ；骚，忧愁也。乃言遭遇忧愁 ，陷入 困境。”那么由此我们可以看出《离骚》是屈原遭遇忧愁之后写成的诗句，既是一曲唯美凄婉的哀歌、也是一篇爱恨交加的自白书。 3、 诵读诗篇。 （1）体会意韵听朗读录音 ，感受《离骚》的节奏、意韵，体会作者的思想情感。 （2）学生自由朗读，生范读。全班集体朗诵。 四、字词梳理（梳理文本） （1）通假字 （2）古今异义 （3）词类活用 （4）特殊句式 五、初步感知文本框架 1、领略离骚的语言之美 。 《离骚》之所以读起来有一种独有的音韵美，是因为多处运用了一个语气词——“兮”。这是楚地特有的语气词 ，如果在诵读时将 “兮”字去掉，读起来缺乏反复吟咏时的隽永意味、悠远意境。 文中还涌现了大量的具有楚地色彩的词语，比如楚地的方言：扈、纫、搴 ，楚地的香草名 ：江离、辟芷、秋兰、宿莽等。这些特有的地方文化特色，都为 《离骚》蒙上了一层浪漫、美丽的色调 ，使其散发着通俗与高雅兼具独特的语言魅力。 2、体会离骚的情感之美 ，作者如何来抒发自己的情感? 谱写“内美修能”的赞歌。作者在前八句中交代了和自己相关的哪些内容? (引导学生从出身、身份、取名等方面来思考 ) 自己是古帝颛顼的后代，身上流着贵族的血液，昭示身份的高贵，地位的显赫。交代自己出生的时间——寅年寅月寅日这一天降生，可谓出生时间祥瑞。“我”出生后，先父经过反复思量，为我取了个美好的名字，包含深厚美好的寄寓。 「小结」这些都是上天赐予屈原的先天禀赋 ，从一出生降临到人间，就被寄予厚望，承担着振兴楚国、光宗耀祖、辅佐君王的历史使命。作者在娓娓道来之时，我们能读出他与生俱来 、得天独厚的 “内美”。我们还能读出他口吻中的那种 自豪与骄傲 。更为可贵的是，在此基础上，作者还十分注重高洁品德的形成与培养，即后天“修能”的实现。“内美修能”可以说是其对自我价值的发现与追求。 6、 作业布置 完成练习册相关字词练习。 《离骚》第二课时教学设计 一、教学目标 1、 理解文中“香草美人”意象体系。 2、通过鉴赏《离骚》中的诗句，学习屈原忧国忧民、追求“美政”的高尚品格。 二、教学重难点 1、教学重点：理解文中的“香草美人”意象。 2、教学难点：通过鉴赏 《离骚》中的诗句 ，学习屈原忧国忧民、追求“美政”的高尚品格。 三、课时：1课时 四、教学过程 （一）导入 完成以下诗歌鉴赏： 元日 方翥 又见增年齿，谋身事事非。时难逢岁饭，日暖换春衣。 新莽奸犹在，怀王殡未归。中原久离绝，感节泪频挥。 ［注］①方翥：南宋初理学家、诗人。②新莽：西汉末王莽纂权，改国号新，故称。 “怀王殡未归”一句引用楚怀王的典故，表达了怎样的思想感情？请结合内容简要分析。（6分） 参考答案： ①怀王客死的历史，表达对中原沦落、国土分裂的沉痛之情； ②怀王未归而敌国仍在，有警醒世人勿忘国耻、收复中原之意； ③怀王客死的根源在于朝政混乱（偏信误国），有劝诫朝统治者以史为鉴之意。 （借用这道题来回顾《屈原列传》当中楚怀王的行径，从而引出两代君主对屈原的态度和疏远、流放的行为。） （2） 诗境探究 1、 这篇文章号称是我们中小学课本里最难的一篇——《离骚》，那你觉得它难在哪里？ 学生1:有很多生僻字 师：生命中有些人，我们也只是擦肩而过而已，不需要跟所有的人都心贴心，面对面的促膝长谈，所以有些字也是一样的，像《离骚》这首诗歌当中出现的一些楚地方言、香草的名称你要记下来吗？所以你想想，将这些东西一剔除，他还会这么难吗？ 学生2:可能它的翻译比较难。 师：翻译难其实就是说的，翻译很费劲。今天老师就要告诉大家通过两个偏旁就能够把这篇文字的核心掌握。一个“忄”一个“艹”。 师：同学们，我们读书的时候不能平均用力，要学会抓关键词，诗言志——抓取表达心志的句子，理解诗人的情感。所以请大家用波浪线画出直接表明诗人心志的句子。 （1）和心情有关的句子