8.2复式条形统计图（教案）-2023-2024学年四年级下册数学人教版

8复式条形统计图 【教学目标】 1.在解决具体问题的过程中，初步学会设计简单的调查表，知道设计调查表，需要确定调查的对象和内容。了解调查记录数据的方法。 2.结合实例认识复式条形统计图，知道复式条形统计图便于对多个对象数据进行比较，制作时要有图例说明，会根据给定的图例绘制条形统计图。 3.经历收集数据、整理数据、描述数据和分析数据的统计过程，了解统计的一般步骤，发展数据分析观念。 【教学重难点】 教学重点：认识复式条形统计图，根据给定的图例绘制条形统计图。 教学难点：会用复式条形统计图对数据进行描述和分析。 【教学过程】 1、 情境导入 师：孩子们，前段时间我们学校要为 4年级的同学们订制新校服，那你们觉得，首先我们要掌握 4年级的什么数据呢？ 预设：生 1：各班人数 生 2：...... 师：4年级各班的人数，好！于是 4年级的老师们就提供了这样一幅人数统计图。它能够知道什么？（出示四年级各班总人数统计图） 生：可以知道每个班的总人数。 师：你观察的真仔细，我们班的同学都有一个好的审题习惯，真好！那知道每个班的总人数就可以了吗？说出你的理由。 预设：生 1：不行，还要知道男生女生各有多少人。因为男生和女生订制的校服不一样！ 生 2：不统计男女生人数，就有可能男生穿上女生的裙子......师：看来，孩子们在掌握数据的时候，根据具体的情况作了分析。按照你们的要求，看！这可以知道什么了？（出示男生人数统计图 、女生人数统计图）预设：生 1：可以知道各班男生和女生人数。 生 2：...... 师：这是我们以前学习过的什么统计图？还记得吗？ 预设：生 1：条形统计图（板书：条形统计图） 生 2：...... 师：那这个条形统计图的优点是什么？回忆一下。 预设：生 1：清晰四年级各班男生人数统计图四年级各班女生人数统计图人数生 2：直观 ...... 板书（清晰 直观） 师：那么现在我们就把这两幅条形统计图给学校了，学校在订制校服的时候怎样看这两幅统计图的？ 预设：生 1：看看左边各班男生人数的统计图，再看看右边各班女生人数的统计图。 生 2：...... 师：哎呀！这样左看看，右看看，你们有什么想法吗？预设：生：太麻烦...... 二、初探复试条形统计图 1、探究复式条形统计图的制作过程 师：有没有好的办法，能够提供给学校的数据，让学校一看就知道四 1班男生有多少人？女生有多少人？ 预设：生：把两幅统计图合成一幅图。 ...... 师：这是一个好办法。把两幅图并在一幅图上，想不想尝试一下？预设：生： （出示坐标轴） 师：接下来，王老师就请你们来当一回设计师。我为你们提供了一幅空白的统计图，让你们在这上面设计一幅能够让我们一眼就看明白的作品。我们比一比哪个同学最有创意？根据手中的数据，完成你的创作吧！可以独立思考，也可以同桌交流。 学生操作活动 教师巡视指导 2、复式条形统计图展示 师：老师选择了 3幅有代表性的作品，咱们一起分享一下。 第一幅图：同色 师：我们把小作者请上讲台，现在这副作品展现在大家面前了，你有什么问题想问他吗？ 预设：生 1：这两根直条颜色一样怎么区分哪个是男生，哪个是女生？ 师：作者你能解答大家的疑惑吗？ 预设：生解释 师：话不多，经过介绍我们明白了这幅图的意思。 第二幅图双色图 师：你们有什么想法先问问我们的小作者？ 预设：生：有两种颜色，但是不知道各自代表什么？ ...... 师：用两种颜色表示两个不同的概念，你能看懂吗？ 生： 师：这幅图依然需要解释。 第三幅图：有标记的双色图 师：小作者上台，但是现在你不说话，这幅图你们能看懂吗？为什么能看懂？ 预设：生：有标记 师：加上这个标记还需要解释吗？ 生：不需要解释也能看懂。 师：你觉得这幅图怎么样？ 生：和之前相比比较清晰，不需要进行语言解释也能看明白。 师：还有谁做了这样的标记？有的同学虽然没有做这个标记，但能读出这个标记的作用？你知道这个标记叫什么吗？ 生：图示...... 师：数学专家把这个标记叫图例。图例可是看懂一幅图的关键，看它，就可以看出直条表示的意思。根据我们刚才交流对比，你最欣赏谁的作品，为什么？你能把你的作品再改进一下吗？ 学生活动 教师评价 师：孩子们，刚才通过我们智慧的展示，出现了一种新型的统计图。现在我们利用课件整理一下新型条形统计图的制作过程。 师：比较一下，上面的统计图和我们下面的统计图哪儿不一样？（出示） 预设：生 1：以前 1根直条，现在 2根直条。 生 2：以前的没有图例，现在的有图例。 ...... 师：那你们知道吗，以前的这个统计图叫什么名字？现在的统计图叫什么名字？ 预设：生：以前的叫单式条形统计图，现在的叫复式条形统计图。