4 小公鸡和小鸭子（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册

统编一下《小公鸡和小鸭子》教学设计 【教学目标】 1.会写“河、说、听、哥”四个生字。联系上文了解“偷偷地”“飞快地”的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更加生动形象。 2.正确、流利地朗读课文，通过角色体验能读好小公鸡和小鸭子的对话。 3.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助、懂得感恩的美好情感。 【教学重点】 初步体会“偷偷地”“飞快地”的用法。 【教学难点】 了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助、懂得感恩 【课时安排】 2课时 【教学流程】 一、复习导入： 同学们，欢迎大家来到语文课堂，今天老师将要求你们一起走进小公鸡和小鸭子的世界。我们一起出发吧！（出现一个大门）哎呀，一只大老虎挡住了我们的去路，怎么办？ （触发任务）老虎：“小朋友们，欢迎来到森林王国，我是守门人——乖乖虎。要想进森林王国，必须先完成我的考验哦！”（PPT出示敲金蛋游戏，复习生字。） （触发任务）老虎：恭喜大家闯关成功，并触发了新的任务：在森林王国里面着四个神秘的任务，每完成一个任务，将会获得一个宝箱，这些宝箱将会指引着你们获取神奇的奖励。请听第一个任务：发现汉字书写的不同，写好汉字。（音频播放） 设计意图：一年级学生注意力持续时间较短，通过设计任务情景，分解课堂，可以增强课堂趣味性。 二、发现汉字的不同，写好汉字 同学们，汉字要想写好，要学会“一看”“二写”“三对照”： 学习任务一：一看——发现不同 师：（PPT出示“说”和“河”）同学们，“河”和“说”这两个字有两个相同之处：1.都是左右结构；2.都有两个点。但是，这每个字中的两个点却是不同的：比如，“河”的两个点出现在三点水里面，它们的位置不同，一个在右上，一个在右下。那么，你们发现“说”中的两个点有何不同吗？ 预设：1.大小不同：一个大一个小。2.位置不同：一个高一个低。 师：你们都有一双善于发现的眼睛，点赞！看，还有呢！这四个字都有口，这些口也是不同的，快快使用我们善于发现的眼睛去观察观察。（PPT出示“河”“说”“听”“哥”） 先看口的位置有何不同——“河”的口在田字格的正中间；“说”的口在右上格；“听”的口在左上格；“哥”的口一个在左上、一个在左下。（预设） 再看口的形状有何不同——“听”的口瘦长一些；“哥”“说”的口扁一些；“河”的口方正一些。（预设） 学习任务二：“二写”——写出不同 同学们，眼睛会了不代表真的会，还有手会才行。接下来，请同学们先看看老师是怎么写的。 1.老师范写。老师范写的同时，讲解书写的注意事项： 河：三点水呈弧形，不在一条直线上，“可”中的“口”在横中线与竖中线交叉的位置，要写得小一些。 说：左窄右宽，右边的“兑”中的点要比左边言字旁的点稍低、稍小，口扁一些。 听：注意口字旁在横中线之上，瘦长一些。 哥：中间的长横从横中线起笔，略微向右上方倾斜。两个“口”要写得扁一些，竖和竖钩几乎在同一直线上。 学习任务三：“三对照”——修改不同 1.学生书写过程，老师选取两个较为典型的作品，一个较为规范的，一个存在问题的。 2.展示作品，师生一起发现书写中存在的问题。 3.学生根据自己的情况，进行修改，老师加强巡视、辅导。 画外音：恭喜同学们，顺利闯关，获得第一份藏宝图。接下来，请跟随我的脚步进一步探寻森林。 设计意图：此任务属于“语言文字积累与梳理”学习任务群的内容，通过梳理四个汉字中“点”和“口”书写上不同，增强学生积累与梳理的意识。为学生独立识字打下基础。 三、发现人物的不同，读懂故事（8分钟） 师：咦——大家看，前面有一只小公鸡，一只小鸭子，我们看一看它们在干什么？ 画外音：同学们，你们触发了第二个任务：读懂故事——发现小鸭子和小公鸡的不同。 （一）发现人物的不同——捉虫子 PPT出示：默读第二自然段，边读边思考：小公鸡和小鸭子捉虫子的结果有何不同？心情有何不同？ 预设：发现捉虫子的不同： 小公鸡 小鸭子 结果 “抓到许多” “捉不到” 心情 “吃得很欢” “急得直哭” 师：“吃得很欢”的意思谁知道？看，班里的同学有的知道，有的不知道，不过老师不让你们直接告诉我，我今天要教给大家一个读懂词语意思的新方法，请问，你们知道小公鸡为什么吃得很欢吗？ 预设：因为它抓到许多虫子。 师：对，这是这样，我们可以根据上文去尝试理解词语的意思：吃得很欢在文中指小公鸡因为抓到很多虫子吃得很开心，很尽兴。同学们呢，学习要学会举一反三，你们像老师这样联系上文理解“急得直哭”的意思吗？ 预设：因为小鸭子捉不到虫子，很着急，很伤心。 师：太棒了，你们不仅学会了知识，还学会了学习方法。这两个词语太有特点了，我们读一读它们吧。 师：创设情境，词语运用。 孩子们，当妈妈做了你最爱吃的红烧肉，你会—— 预设：我会吃得很欢。 孩子们，当你最