《蜀相》课件 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

课堂导入 收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾; 取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。 杜甫是一位伟大的诗人，他想为祖国和人民效力，但才华却得不到施展，当他站在深受重用的诸葛亮的祠堂前，又会有怎样的感触呢？ 让我们一起走进《蜀相》，感受这位诗人忧国忧民的伟大情怀。 1 课堂导入 收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾; 取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。 杜甫是一位伟大的诗人，他想为祖国和人民效力，但才华却得不到施展，当他站在深受重用的诸葛亮的祠堂前，又会有怎样的感触呢？ 让我们一起走进《蜀相》，感受这位诗人忧国忧民的伟大情怀。 2 蜀相 部编教材高中语文 选择性必修（下册） 第一单元 出师未捷身先死 长使英雄泪满襟 3 反复吟诵，理解诗歌内容，分析景物意象。 赏析手法，把握诗歌的景与情。 感受诗人忧国忧民的博大情怀，培养爱国情怀。 学习目标 4 诵读诗歌 丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 5 诵读诗歌 6 《蜀相》Vs《诸葛祠》 诗人在诸葛祠吊古，但题为《蜀相》而非《诸葛祠》，为什么？ ①诗人借祠写人，而非诸葛祠这个地，写祠也是为写人，旨在歌颂诸葛亮的才智和功业，表达自己的敬仰和惋惜之情。 ②“蜀相”这个题目包含诗人杜甫的理想。杜甫一直想成为像诸葛亮一样的贤相，一直都有“致 君堯舜上，再使风俗存”的政治理想。“蜀相”寄托着杜甫的政治理想，而“诸葛祠”却没有这层意思。 7 赏析诗歌 丞相祠堂何处寻？ 锦官城外柏森森 1.“寻”写出了作者是有目的的，对诸葛亮的敬仰、缅怀；访庙吊古的急切。 2.情感：①“森森”，是形容柏树的高大而茂密，写出了武侯祠历史悠久，衬托诸葛亮伟大和不朽的形象。②“柏森森”一词，渲染了一种安谧、肃穆的气氛。③表达了诗人对诸葛亮的崇敬之情。 1.“寻” 写出什么， 体现了诗人怎样的情感？ 2. 对“柏森森”描写有什么作用？ 8 1.映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音这两句中，“自”“空”二字妙在哪里？（1、2、3组） 2.“三顾频繁天下计，两朝开济老臣心”表现了怎样的形象？（7、8、9组） 3.“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”“英雄”指的是什么？尾联饱含了作者怎样的感情？（4、5、6组） 合作探究 9 1.映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音这两句中，“自”“空”二字妙在哪里？ 合作探究 （1）“自”“空”均为“徒然、白白地”的意思。 （2）满院的碧草映衬着台阶，黄鹂在浓阴密叶中发出婉转的鸣叫。春色无限，本是赏心悦目的之景；黄鹂之声，本是婉转动听，却无心欣赏，无心倾听。 （3）反衬（以乐景反衬哀情）手法。 （4）寄寓了诗人的寂寞和感伤之情，与作者凭吊诸葛亮的哀痛之情相照应。 10 诗歌炼字题作答思路 释字意 壹 解释该字在句中的含义，或指出这个字特殊的语法现象或修辞手法，如词类活用、拟人、通感、化静为动等。 绘景象 贰 展开联想，把该字放入原句中描述景象。 点作用 叁 点出该字烘托了怎样的意境，表达了怎样的感情， 或有什么艺术效果。 11 其他人也有类似的用法： 山回路转不见君，雪上空留马行处。 ——岑参《白雪歌送武判官归京》 芳树无人花自落，春山一路鸟空鸣。 ——李华《春行即兴》 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。 ——陆游《书愤》 凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。 ——李白《登金陵凤凰台》 12 合作探究 这句诗勾画了一个具有雄才大略、赤胆忠心的政治家形象。 三顾：刘备的求贤礼贤，也侧面表现出诸葛亮的才能可辅佐江山。 天下计：诸葛亮精辟地分析了天下形势，提出了统一天下应鼎足三分，联吴抗曹的道路，也称“隆中对策”筹谋天下，非神机妙算、运筹帷幄的诸葛亮不可。 老臣心：尽忠蜀国，不遗余力，死而后已的精神。《三国志·蜀书·诸葛亮传》：先主病笃，谓亮曰：“嗣子可辅，辅之；如其不才，君可自取。”亮涕泣曰：“臣敢效忠贞之节，继之以死。” 2.“三顾频繁天下计，两朝开济老臣心”表现了怎样的形象？ 13 合作探究 尾联饱含了作者怎样的感情？ (2)①对诸葛亮才智品德的崇敬之情。定夺天下的先主刘备曾三顾茅庐拜访诸葛亮，诸葛亮辅佐两朝开国与继业忠诚满腔。 ②对诸葛亮功业未就的惋惜之情。可惜出师伐魏取得胜利而病死于五丈原中，使历代英雄们一直对此涕泪满裳！ ③对自己济世的理想未能实现的遗憾。慨叹自己生不逢时、抱负难施的悲伤之情。 3.“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”“英雄”指的是什么？尾联饱含了作者怎样的感情？ (1)英雄——应指千古以来的仁人志士，为国为民赴汤蹈火而壮志难酬