RevisionU1-U3（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（三起）英语六年级下册

英语教学设计 课程基本信息 学科 英语 年级 六 学期 下 课题 Module 1 Revision 1-3 主备教师 审核教师 单元教学设计框架 课标指导 引导学生在学习理解类活动中获取、梳理语言和文化知识，建立知识间的关联，坚持学用结合，引导学生在应用实践类活动中内化所学的语言和文化知识，加深理解并初步应用。并以学生为中心，紧密围绕人与自我、人与社会、人与自然的主题。依据学生的需求和发展特点来制定教学目标，注重培养学生的语言交际能力，提高学生的听、说、读、写综合素质。充分考虑教师和学生的互动教学，促进学生的情感体验和认知体验。注重实践性和综合性，采用多种多样的教学手段和方法，培养学生的实际语言运用能力和综合素质。 教材分析 Revision 1-3 是关于生活中的各种变化及不同的生活方式。主要是对四大时态、单元核心词汇和核心句型进行归纳整理，并进一步练习。 Unit1主要学习谈论彼此身高体重和课余生活的对话，能用恰当的句型说说自己的身高、体重，介绍自己的课余生活。能用There be句型说说自己居住的环境。 Unit2是围绕现在和过去工作方式变化的短文展开的话题，通过用一般现在时和一般过去时说说现在和过去的生活变化，了解时代变迁。短文《快乐的农夫夫妇》告诉我们做人不贪慕富贵，要知足常乐。 Unit3是关于描述对将来的愿景话题。本单主要用一般将来时说说未来学校可能会有怎样的变化，让学生大胆发挥想象，对我们今后的生活环境，生活方式进行猜测。提倡环保的生活意识。 学情分析 本单元的授课对象为六年级上的学生，六年级是小学英语最后一年的总结综合性学习，这些学生已经学习了五年的英语，有了一定的英语学习基础，他们已具备基本的英语听说读写能力。随着生理、心理进一步趋于成熟，也随着知识量的增大和内容的逐步加深，出现了两级分化的现象，个别同学英语学习兴趣在下降，学习目的不够明确，思想懈怠，缺少学习的主动性、积极性。复习阶段学生差别更为凸显，这也就要求整堂课的设计要集中全部学生的注意力，在增大整体练习的基础上照顾到个体，改进教学方式，寓教于乐，让每个学生都要有所提高。 课时安排 M1 period 1 模块教 学目标 A.学生掌握三个单元当中的核心词汇。 B.学生学习掌握并正确运用一般过去时，一般现在时，一般将来时以及现在进行时。 C.学生能完成教材中的相关练习。 D.学生综合语言运用能力的培养。（即听、说、读、写能力） E.根据不同字母的发音规律，拼读简单的单词。 F.识记不规则动词的过去式。 模块教学重难点 重点：1.词汇：kilogram， centimetre，weigh,writer,photographer,have a picnic... 2.1-3单元的重点句型的运用。 3.了解元音字母辅音字母和字母组合在不同单词中的发音。 难点：1.一般现在时be动词、do和there be 句型的综合运用。 2.一般过去时和一般现在时在一定语境中的混合使用。 3.will be 和 will do 的用法。 教学过程 Step one: Warm-up Sing a song（通过以主题歌曲作为引入话题和课前热身，吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，达到提神振气，励志凝心的目的。） Step two :Review a. 分单元出示词汇，让学生整体识记。 b. Show1-3 topic pictures. c. Listen and say . d. Make sentences. e. Think and say . f. Think and write. g. 音标 Step three : Extension Do exercises. “双减” 作业设计 Homework We must do 1.Remember the key words and sentences. 2. Writing We choose to do Retell the story. Module 1 Revision 1-3 ( —————————————————————— ————————————————————— ———————————— )思维导图 教学反思 指导教师意见 （此教学设计，A4纸正反面打印，表内文字五号宋体，行距20磅） 学科网（北京）股份有限公司 $$