2.11元朝的统治 课件 2023-2024学年统编版七年级历史下册

第11课 元朝的统治 第二单元 学习目标 1.通过秦、汉、唐、元疆域图的比较，知道元朝疆域辽阔，为各民族交往交流交融提供了更为广阔的空间，并了解此时期出现的民族交融的高潮； 2.通过阅读课本分析材料，了解元朝在继承中创新地实施行省制，又因地制宜地加强对边疆的管理，实现了中国历史上第一次中央王朝对西藏、台湾等地的正式行政管辖，对巩固和发展统一多民族国家影响深远。 3.通过对本课学习，认识到元朝的建立进一步为中华民族疆域的形成奠定基础，为我国统一多民族国家的发展做出的贡献，在中华民族历史发展具有重要意义。 重难点： 1.通过元朝继承并创新君主专制中央集权制度，以及对边疆地区的管辖，加强学生对伟大祖国的国家的认同，从小树立为维护国家疆域与领土完成贡献自己一份力量的意识。 2.通过元朝民族融合的表现，感知民族交融交流无时不在，各民族共同创造了中华民族灿烂文化，从而加强学生对中华民族的认同。 2 教学设计 元朝的统治 课堂导入 解读任仁发《张果老见明皇图》服饰与作者，说明中华传统文化并没有因为政权更迭而中断，那么元朝是怎样进行统治管理的，从而过渡到本课内容。 讲解一 （地图+视频为主） 大哉乾元疆域广 讲解二 （地图+史料为主） 民族交融诞回族 讲解三 （图片+音频+史料为主） 传承创新治天下 元朝辽阔的疆域 君主专制中央集权制度 元朝的边疆管理 课堂小结 拓展延伸 面对当今少数“藏独”、“台独”分子分裂祖国的卑鄙行径，请你结合本课有关史实说说西藏、台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分。 行省制度 铸牢教育结合点：加强对伟大祖国的认同 元朝的民族融合 3 新课导入 任仁发《张果老见明皇图》，故宫博物院藏 这幅画是元代画家任仁发作《张果老见明皇图》，康里人巎（náo）巎为之作跋（左二书法作品），危素为之题诗（左一书法作品）。作画的任仁发和题诗的危素是汉族，作跋的巎巎则是蒙古族康里部人。元朝是历史上第一个少数民族贵族为主建立的王朝，但是从这幅画中我们可以看出中华传统文化并没有因为北方民族入主中原而中断，而是展现了民族融合下的中华文化繁荣发展。 从这幅画的内容，画中人的服饰，你能猜出这幅画可能是什么时候的作品？其作者可能是什么民族吗？ 4 一、大哉乾元疆域广 疆域辽阔，今天的新疆、西藏、云南，东北广大地区，台湾及南海诸岛，都在元朝的统治范围之内。 自封建变郡县，有天下者，汉、隋、唐、宋为盛，然幅员之广，咸不逮（ dài）元。 ——宋濂《元史》 北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表。 ——宋濂《元史》 中国历史版图之最 第一个由少数民族贵族为主建立的全国性统一王朝 5 说一说 年年此地成边土，竟与胡人相间处。 胡人有妇能汉音，汉女亦解调胡琴。 　　　 ——节选自戴良（元）《凉州行》 元朝疆域辽阔，生活着不同的民族，他们相处如何？ 结合教材，这首诗反映了元朝的什么情况？ 少数民族同汉族长期杂居相处，促进了民族交融 元代各族生活、学习、贸易交往图 6 二、民族交融诞回族 2.民族交融的意义 元朝境内大规模的人口流动，促进了各族经济、文化的发展与交融，对统一多民族国家的形成具有深远意义。 【三交史话】贯云石——维吾尔族第一位翰林学士 【三交史话】“张氏先茔碑”——元代汉蒙友好交融见证 7 三、传承创新治天下 1.元朝的行政管理制度 元朝的行政管理制度 观看视频，各组用思维导图的形式尝试画出元朝的行政管理制度示意图并展示给同学们看。 8 三、传承创新治天下 1.元朝的管理制度 枢密院 御史台 中书省 行中书省 (10个) 军事 监察 行政 吏部 户部 礼部 兵部 刑部 工部 路、府、州、县 皇帝 观察元朝的行政机构设置，有哪些似曾相识的地方呢？ 君主专制中央集权制度 腹里 （山东、山西、河北） 9 三、传承创新治天下 1.元朝的管理制度 民族文化的融合发展 创新 传承 10 三、传承创新治天下 1.元朝的管理制度 材料一 行中书省，凡十，秩（官吏品级）从一品，掌国庶务，统郡县，镇边鄙（边疆），与都省为表里。……其后嫌于外重,改为某处行中书省。凡钱粮、兵甲、屯种、漕运、军国重事,无不领之。 ——宋濂《元史》 材料二 行省……在中央统一政策的基础上，独立处理本省以内的政务。 ——陈长琦《中国政治制度史》 管理郡县，镇守边疆。 行省制是元朝的创新，阅读材料说一说行省的职责是什么？有什么特点？ 拥有较大处理地方事务的权利；受到中央的控制和监督。 加强了对地方的控制，巩固国家统一 沿用至今，是元朝在中国政治制度史上的重要贡献。 11 三、传承创新治天下 1.元朝的管理制度