2图形的旋转（教案）-2023-2024学年四年级下册数学苏教版

主备教师： 复备教师： 授课班级： 四（1/2 ） 教学课题 图形的旋转 课型 新授 本课题教时数：1 本教时为第1 教时 备课日期： 2月 2 日 教学目标： 1、让学生进一步认识图形的旋转，认识按顺时针或逆时针方向旋转90º的含义，能在方格纸上把简单图形旋转90º。 2、让学生通过学习活动，进一步增强空间观念，发展形象思维。 3、让学生在认识旋转的过程中，产生对图形与变化的兴趣，并进一步感受旋转在生活里的应用。 教学重点难点： 教学重点：简单图形按顺时针或逆时针方向旋转90º。 教学难点：简单图形按顺时针或逆时针方向旋转90º。 教学方法与手段：创设问题情境，引导学生在活动中合作交流、探究发现。 预习指导： 预习书本p 3-4 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 （不少于30%） 一、认识顺时针、逆时针： 二、认识按角度旋转： 1、指针从12开始顺时针旋转到12，问：刚才的时针钟面转的？ 转到“3”呢？“6”呢？……（老师分别演示） 2、学习例题1 出示表示转杆打开和关闭过程的示意图。 引导：如果我们把这一点（指旋转中心，标出点“o”，你能说说转杆打开是绕着哪一点按什么方向旋转了多少度吗？转杆关闭呢？ 先指名说一说 明确：转杆打开是绕点o顺时针旋转90°，转杆关闭是绕点o逆时针旋转90°。 三、认识简单图形的旋转 出示方格纸，按例题所示摆好三角板。 问：你会把右边的三角尺绕A点旋转90 º吗？ 交流：（1）顺时针旋转；（2）逆时针旋转。 具体指导画法：（1）确定一条边，按要求旋转后得到一个新位置，再依次画出其他的边。 （2）分别多确定几条边，再连成图形。 （3）用实物旋转后，再画出实物所在的位置。 指出：A点是不能动的。 师生交流得出方法：要先找出一条线作为标准，再按“定点、定向、定角度”三个步骤进行操作。 四、完成练一练 1、看图填空 交流：每一题的指针是绕着哪一点按什么方向旋转的，旋转90°后指针分别在什么位置。 2、画出长方形绕点A顺时针旋转90°后的图形。 强调两点：1、画旋转后的长方形，要先分别把以点A为顶点的直角的两条边旋转90°再确定长方形另外两条边的位置，画出旋转后的长方形。2、完成画图后，要把旋转后的长方形与原来的长方形比一比，看旋转前后两个长方形的形状和大小是不是完全相同。 五、布置作业 完成补充习题第2、3页。 先把指针指向“12”，顺时针旋转一周，学生则用手势表示。 顺时针旋转了360 º 学生观察后说说是顺时针或逆时针旋转了多少度。 学生讨论 可以让学生从某条边入手考虑，学有困难的也可用实物旋转后再画。 学生独立完成 学生独立完成 交流每幅图中的的“指针”分别要向什么方向旋转多少度。要启发学生利用日常生活经验进行思考。 1、在黑板上画一个圆形钟面，中间点上一个点，做一个纸质指针。 指出：刚才我们旋转的方向是“顺时针”（板书：顺时针） 2、有“顺时针”，还有“逆时针”，谁来指一指逆时针是如何旋转的？ 3、用手势分别表示顺时针和逆时针的旋转。 引导学生观察例题的场景图，或结合课件的动态演示让学生观察转杆打开和关闭的过程，弄清转杆打开和关闭时，旋转过程的相同点与不同点。突出了旋转运动最本质的特征，有利于学生建立正确的表象。整个教学过程，自然、合理、顺畅，符合学生的认知规律，有利于学生感受从具体到抽象的认知过程，提高学习的效率。 作业布置：（二层次作业） 分层一：本课时《补充习题》，本课时《同步练习》基础题。 分层二：本课时《补充习题》，本课时《同步练习》基础题，拓展提高。 板书设计： 图形的旋转 学科网（北京）股份有限公司 $$