14.5 综合实践活动 第2课时 2023－2024学年苏科版物理九年级上册

教学设计 课程基本信息 学科 物理 年级 九年级 学期 (秋季) 课题 第十四章 欧姆定律 综合实践活动（第二课时） 教科书 书 名：义务教育教科书物理教材 出版社：江苏凤凰科学技术出版社 出版日期：2013年6月 教学目标 1. 通过设计和制作模拟的调光灯，激发学生的学习兴趣和求知欲望。 2. 培养学生的动手能力和创新意识，提高学生的思维能力。 教学内容 教学重点： 1.调光灯的电路连接以及改良。 2.调光灯的制作。 教学难点： 1. 单刀双掷开关以及混联电路的连接. 2. 如何将分段调光和连续调光两种功能整合到同一个电路中。 教学过程 本节内容采用项目学习的教学方法，分两课时完成。 上一节课，我们设计了多款不同的调光灯电路，这一节课我们将连接实物电路 制作成真正的调光灯。 项目实施与展示： 方案一 ： 根据上节课的计算结果可知，当两个开关都闭合时R1被短路，为了保证电路安全 R2电阻应该大于7.3Ω，所以选择了阻值为10Ω的电阻。 演示电路工作情况。 项目评价： 可以改变灯泡亮度，不能连续改变灯泡亮度，R2断路，灯泡不能发光。 方案2： 由上节课计算结果可知：R1 和R2电阻都要大于7.3Ω所以R1 和R2电阻分别 分别选择10Ω和15Ω。 演示电路工作情况。 项目评价： R1 、R2独立工作，互不影响。只需要一个单刀双掷开关，就能改变灯泡亮度，简化 了电路。不能连续改变灯泡亮度 方案3： 由上节课计算结果可知：R1电阻起保护电路的作用，阻值应大于7.3Ω，故选择阻 值为10Ω的电阻 演示电路工作情况。 项目评价： 可以连续改变灯泡亮度，不能让灯泡亮度从0开始变化。 方案4： 演示电路工作情况。 项目评价： 能使灯泡电压从0开始调节，从而让灯泡亮度从0开始变化 提出问题：真实调光灯电路有滑动变阻器吗？ 没有，如何改进？ 项目改进： 真实调光灯使用的变阻器为电位器，我们一起复习一下电位器的相关知识。 连接电路时，将电位器的中间接线柱，以及剩余两个接线柱中的其中一个，同 时接入电路。 将电位器替换滑动变阻器，接入电路。 演示调光功能，发现亮度几乎不变。 提问：什么原因造成的？ 仔细观察点位器参数，发现阻值调节范围为0-470KΩ,阻值太大不合适。家庭电 路中的灯泡正常发光时的电阻有一千欧以上，所以适合用这种类型的电位器来调 节亮度。而我们的小灯泡电阻只有十几欧，应配备一个阻值变化范围较小的电位 器，所以重新选择一个阻值变化范围为0—20Ω的电位器。 演示调光功能，可以实现灯泡亮度从0开始变化。 提问：能否将分段调光和连续调光功能合二为一？ 完全可以，只需借助一个单刀双掷开关。 功能演示：当开关与R1连接时，灯泡发光，当开关与R2连接时，灯泡亮度发生 变化，即分段调光，此时调节电位器旋钮，灯泡亮度又能连续变化。 项目评价：既能分段调光，又能连续调光。 不过与真实调光灯相比，外形不够美观，电路全部裸露在外面，还需要制作外壳。 利用废旧包装盒、剪刀、美工刀、胶带给调光灯安装外壳。 演示调光灯的工作情况，预计功能都能实现。 拓展延伸： 现代化的调光灯很多都是触摸式的，而且灯泡亮度大，所以我们的调光灯还可以 继续改进。大家可以去网上查阅相关资料，触摸式调光灯使用的是三极管触摸延 时电路，配备LED灯管。 课堂小结： 调光灯我们制作好了，在制作过程中，我们感受到了物理的重要性，科技可以造 福我们的生活，所以我们一定要努力学好科学文化知识，造福我们的未来。 备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。 学科网（北京）股份有限公司 $$