1.2 成长的不仅仅是身体 教案-2023-2024学年统编版道德与法治七年级下册

成长的不仅仅是身体 教学设计 课题 成长的不仅仅是身体 教学时间 核心 素养 目标 1、 知道独立思考和批判性思维的表现，使学生在对问题的分析中理解独立。 2、 运用独立思维、批判性思维的方法，积极开发创造潜力，提高发现问题、解决问题的能力；学会与他人交往，提升交往品质。 3、 发挥青春思维的长处，培养思维的独立意识，弘扬批判精神和创造精神。 重点 对独立思考的理解；批判精神的培养。 难点 独立思考伴随着批判性思维的发展；创造潜力的开发。 教法 讲授法、情境探究法。 学法 自主学习法、合作探究法。 教学 手段 多媒体 课时 1 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 新课 配乐诗朗诵： 《畅想青春》 青春像一座山峰，意味着锐意进取。 青春像一钩弯月，带给我们无限的诗意。 …… 要求：抽5名学生朗诵各自课前准备好的畅想青春的作品。 教师总结：青春让我们有了骄傲的资本，青春让我们有了一个个梦想。在青春期，我们随着身体的变化，也会带来思想的变化。今天这节课就让我们一起来探讨“成长的不仅仅是身体”这个话题。 学生表演 配乐诗朗诵引发兴趣，利于本课的探讨 讲授 新课 一　学会独立思考 1． 多媒体出示动画《小马过河》 思考：(1)小马遇到了什么问题？他是怎么做的？ (2)妈妈的话让他明白了什么道理？ (3)这个故事启示我们在现实生活中应该怎么做？ 教师总结：生理发育是青春成长的重要信号，与之相随的还有思想和精神方面的变化。只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。 2、引导学生阅读教材P9“探究与分享”。 思考：(1)你同意以上说法吗？为什么？ (2)你认为初中生的“独立”是指什么？ 3．引导学生阅读教材P10“探究与分享”。 思考：(1)小刚理解的“酷”是什么？你同意他的说法吗？ (2)小刚的说法是否体现了独立思考？为什么？ 教师总结：①步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。随着思维能力的提升，面对未知而又新奇的事物，我们需要学会独立思考。②独立思考并不等同于一味追求独特，而是表现为不人云亦云，有自己独到的见解，同时能接纳他人合理、正确的意见。 二　培养批判精神 1．引导学生阅读教材P10～11的正文内容。 思考：什么是批判精神？ 2．我们来看一下具有批判精神的作家：鲁迅、蒲松龄等。多媒体展示鲁迅、蒲松龄的图片及材料。 教师提问：批判性思维有哪些表现？ 3、组织学生阅读教材P10“探究与分享”。 思考：寻找在学习和生活中乐于提出问题的同学，试着分析他们的主要特点和共同点。 4.组织学生阅读教材P11“探究与分享”。 思考：(1)你如何评价君君和晓琳的建议？ (2)如果你是七年级(2)班的同学，你会给班级名片制作活动提出什么建议？ 教师总结：批判性思维有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。批判不仅要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出合理化建议的能力，而且要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。 三　开发创造潜力 1．教师提问：同学们，你们知道什么是创造吗？(多媒体可以展示一些发明创造的图片帮助学生了解什么是创造。) 2．组织学生分小组探究教材P12“探究与分享”。 思考：(1)你认为上述同学的表现是创造吗？为什么？ (2)与同学一起讨论：青春的创造可以是怎样的？你希望自己有怎样的创造？ 教师总结：青春的创造是多姿多彩的。创造存在于我们生活的各个方面，存在于我们每个人身上。我们在遵守法律和道德规范的前提下，要敢于打破常规，追求创新与生活的丰富多彩，开创前人未走之路；我们也要关注他人与社会，看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的创造者。 3．引导学生阅读教材P13“阅读感悟”，思考：从鲁班的故事中你得到了什么启发？ 教师总结：创造离不开实践。人世间的一切成就、一切幸福都离不开劳动和创造。社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，激发我们创造的热情。青春的创造意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。 学生思考后回答 （1）无法过河。听从别人的意见。 （2）要有自己的主见。 （3）面对问题和困难，要不断地去尝试。既要听取他人的意见，又要有自己的主见。 学生分小组分析、讨论、交流，选小组代表回答：我不同意上面两名同学的说法，同意下面两名同学的说法。因为独立不仅仅是提出自己的观点，还要学会接纳他人的合理意见，做人做事要有自信，才能够自立、自强。 学生积极回答：具有独立意识，对问题开始有更多的见解；不人云亦云，有自己独到的见解，同时能接纳他人合理、正确的意见。 学生选代表答出：小