8 匆匆（课件）2023-2024学年统编版 语文 六年级 下册

一、谈话引入新课。 从古至今,人们对时间发出过无数慨叹。孔子说:“逝者如斯夫,不舍昼夜。”李白感叹道: “光景不待人,须臾发成丝。”陶渊明说:“及时当勉励,岁月不待人。” 面对一去不复返的日子,朱自清先生发挥想象,为我们描绘了时间飞逝的踪迹。这节课,让我们走进课文去深入感受时光的稍纵即逝,从内心深处懂得一定要 珍惜时间! 二、检查预习情况。 1.课文的体裁是_,作者 是_。 2.课文第1自然段,提到了 _、_、_ 三种事物。 散文 朱自清 燕子 杨柳 桃花 3.洗手的时候,日子从_过去;吃饭的时候,日子从_过去;默默时,便从 凝然的_前过去;我觉察他去得匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽着的_过去; 水盆里 饭碗里 双眼 手边 天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我_跨过,从我_飞去了;等我睁开眼和_再见,这算又溜走了一日;我掩面叹息,但是新来的日子的影儿又开始在_ 闪过了。 身上 脚边 太阳 叹息里 三、整体感知课文内容。 1.播放课文录音。 2.了解作者。 (1)学生发言。 (2)教师小结。 朱自清原名自华,字佩弦, 号秋实,现代作家、学者。 代表作有《春》《背影》 《荷塘月色》等。 3.了解写作背景。 《匆匆》写于1922年3月,恰逢五四运动落潮期。民众反封建的热浪随着军阀政府和封建旧势力的镇压暂时退了下去。身为知识分子的朱自清 内心充溢着找不到出路的迷茫和苦闷。但是坚强的他并不甘心沉沦,而是执着地追求人生理想,于是写下了《匆匆》,告诫自己韶华易逝,青春难再,必须珍惜光阴,有所作为。 4.我读得准。 c n sh n lu 头岑岑 泪潸潸 赤裸裸 j n nu y zhu n b 尽管 挪 移 旋转 薄雾 四、精读课文。 1.作者在文中想要表达些什么? 对时光匆匆的叹息。 对自己无所作为的不安。 对流逝时间的珍惜。 2.课文中有两处使用了一连串的问句,找出来读读, 说说表达了作者怎样的内心感受,体会这样表达有什么 好处。 但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?——是有人偷了他们吧:那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了吧:现在又到了哪里呢? 对时光匆匆的怅然若失的情感 教师小结: 课文开篇用一连串的问题,表达了作者对时光匆匆流逝的怅然若失的情感。 在逃去如飞的日子里,在千门万户的世界里的我能做什么呢?只有徘徊罢了,只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢?我 焦急、苦闷、惆怅、不安、不甘 留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝一样的痕迹呢?我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸地回去吧?但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊? 教师小结谈话: 这段话里一连六个问,我们可以感受到作者因对时光难以把握而产生的惆怅,又因为自己的生活、工作都无有所成,从而感到焦急、苦闷,甚至隐隐的恐慌,最后还感受到作者的不安与不甘。 思考:这样表达有什么好处? 答:一连串的发问将作者的感情直接表达出来,牢牢地将读者吸引住。 4.学习第2-3自然段。 (1)“头涔涔”“泪潸潸”是什么意思?朱自清为什么“头涔涔”和“泪潸潸”? 答:“头涔涔”的意思是 汗水从头上不断地往下流。 “泪潸潸”的意思是泪水从脸上不断地往下流。 因为朱自清觉得自己都24岁了,可是生活和工作都无有所成,所以他“头涔涔”和“泪潸潸”了。 (2)请大家算算自己过了 多少个日子了?你在这些 日子里又做了些什么?你的感受是什么? (3)时间究竟是怎么悄无声息地过去的?找出相关句子。 a.师生对读。 b.同桌对读。 (4)朱自清先生的日子是这么过去的,那你的日子又是怎么过去的呢? _时,日子_ _;_时,日子_ _;_时, 日子_; _时,日子_ _。 看书 从书本上 过去 写字 从笔尖下划过 奔跑 从双脚间溜走 思考 从流动的 思绪中飘走 看书的时候,日子从 书本上过去;写字的时候,日子从笔尖上划过;奔跑的时候,日子从双脚间溜走;思考的时候,日子从流动的思绪中飘走;哭泣的时候, 日子从眼泪中淌过;看电视的时候,日子从屏幕上闪过;骑自行车的时候,日子从耳边呼呼的风声中飞过...... (5)时间的流逝本是司空见惯的现象,为什么作者能写得如此感人? 答:因为作者写时光流逝 采用了拟人、比喻以及排比的修辞手法,饱含真情, 将抽象的事物变得具体可感, 因此真切感人。 (6)教师小结: 作者将时间的流逝变成 具体可感的生活场景,将自己的情感融在景物描写中,这种情感表达方法值得我们学习和借鉴。 5.学习课文语句特点。 (1)课文采用多种修辞手法,语言优美,请找出来,画上波浪线。 燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了哭了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。 排比:时间飞逝、四季更替 燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候; 桃花谢了,有再开的时候。但是,聪明的,你告