Unit 1 Teenage Life Reading for Writing 应用文之建议信教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第一册

A letter of advice教学设计 设计教师 易月锋 教学年级 高二年级 课题名称 A Practical Guide to English Writing ————A Letter of Advice 课程类型 Writing A letter of advice 授课时间 40分钟 教材分析 依据《普通高中英语课程标准（2017年版2022年修订）》和英语学科核心素养培养目标，充分基于学生的认知水平，英语实际水平，心理特征等设定本课的教学目标，并在上述基础上确定本单元写作作业目标及作业评价方式。 本课是以“写一封建议信”为活动主题的写作指导课。“读”的部分是一封教师本人写给一位担忧青少年的建议信，该信件较为正式，包括日期、称呼、正文、结尾和签名五个部分，呈现了建议信的格式、常见内容构成以及语言特征。以此为基础，引入应用文体——建议信的学习。通过创设情境，范文示例，分析信件结构，明确建议信的语言特点，善于根据要求提出恰当建议。“写”的部分为学生提供几位青少年青春期烦恼的情境，学生可以小组为单位进行活动，设置分层作业，随机选择其中一个情境进行小组讨论，提出合理可行的建议，进而商讨文章的撰写，经过一系列的学习。从而让学生掌握该类应用文体写作。 学 情 分 析 青少年思想活跃，渴望独立，在“幼稚”和“成熟”之间徘徊，这个特殊年龄段，青少年会面临各种问题。 高一年级的学生在之前的学习中已初步培养了写作能力，但对于应用文写作仍不够成熟，因此对于建议信写作还需深入引导，让其理解并掌握建议信格式和写作要点，熟悉常用词汇和必背句型。 教学 设计 思路 本节课以学生为主体，Free-talk导入法，采用小组讨论、协作、探究、竞争的教学模式，引导学生灵活运用所学写作知识。结合信息化教学模式，在选定情境操练上，引入希沃白板、班级优化大师等教学辅助工具。 课堂各个环节由易到难，由浅入深，环环相扣，层层递进，创设与学生实际生活相近的情况，自然过渡建议信的概念输入到语块句型的仿写和建议信写作输出，多渠道、多方位训练学生，学生归纳建议信的组成部分、整理提建议的相关语言，从而整体提高学生的语言运用能力。 教 学 目 标 语言能力 知识目标： 1. 在“青少年生活”这一主题引领下，学生能通过读写活动掌握并运用建议信主题词汇和表达方式，如：have difficulty/trouble in doing sth.，ask sb. for advice，give sb. some advice (on)…2.能够熟悉并掌握建议信的常见文体结构，掌握日常提建议的常用表达方式。如： I would like to suggest that…/I recommend that…/Why not...? /It is a good idea to do.../If I were you, I would…/May I suggest that… 2. 技能目标： 1.能够结合写作标题要求对建议信内容做出结构布局规划，并提出合理恰当的建议； 2.能够熟练地内化应用提建议的表达句型，巩固提升写作技巧； 4.能够根据课堂写作任务提供的情境，针对解决青少年问题，提出逻辑清晰，切实可行的建议，进而写一封语言得体，结构明确的建议信件。 学习能力 能够利用写作标题、关键词等获取建议信写作大意，培养概括和归纳信息的能力； 文化意识 1.了解青少年在学习生活，课外生活和成长中可能面临的身心问题； 2.能够通过对比审视自己的高中学习和生活，树立良好的心态，正确面对学习和生活中的困难和挫折； 思维品质 1.能够科学、理性地分析青少年生活中的问题并提出解决方案； 3.能够理解他人的不幸或苦难，保持一颗赤子之心及同理心。 教学 重点 掌握建议信的常见结构和语言特征，熟悉应用文体的写作特点并且写出一封语义连贯，结构清晰的建议信。 教学 难点 1.运用建议信的常用句型提出合理建议； 2.理清建议信的文章结构和语言特征； 3.提升写作技巧并书写一封建议信； 4.点评并修改建议和信件。 教学 方法 1. The communicative approach 2. The situational language teaching method 3. The task-based language teaching method 教学 工具 PPT，投影展台 教学步骤 活动内容 设计意图 Step I Lead in Ⅰ. Free talk: I'm your new English teacher today. My name is Easy, but sometimes,my life