第9课 人机编码有差异（教案）2023-2024学年四年级下册信息技术浙教版

第9课《人机编码有差异》教学设计 【课标内容要求】 本课选自信息科技课程标准中第二学段（3-4年级）数据与编码模块下的第4、5条内容：通过分析生活中的具体引用，了解数字化表示信息的优势；通过真实案例了解威胁数据安全的因素，认识自主可控技术对数据安全的影响，在学习和生活中有意识地保护数据，并遵守相关的法律法规。 【教学内容分析】 《人机编码有差异》是浙江教育出版社2023版小学信息科技四年级下册中第9课，是本单元中的最后一课内容。在本课的学习中，学生将进一步体验编码与生活有着紧密的联系，通过真实案例，帮助学生区分人机编码方式的差异，梳理人使用的编码和计算机使用的编码各自的特点，学会解读常见的人使用的编码和计算机使用的编码，为后续学习数据的处理、解决实际问题打下基础。通过本课的学习，学生还将了解自主可控技术对于保障国家网络信息安全的重要性，增强学生的信息责任意识。 【教学目标】 1. 通过梳理人使用的编码和计算机使用的编码的差异，掌握人机编码各自的特点。 2. 通过分析、解读常见的人使用的编码和计算机使用的编码，掌握制作简单二维码的方法。 3. 通过认识自主可控技术对保障国家网络信息安全的重要性，培养学生的信息意识和信息社会责任感。 重点：人机编码方式的差异；编码中的自主可控技术。 难点：学生信息安全责任意识的渗透及培养。 【核心素养指向】 1. 信息意识：能通过典型的应用实例了解编码在信息社会中的重要价值。 2. 计算思维：了解信息的呈现和传递方式，合理使用字符编码表示信息。 3. 数字化学习与创新：了解数字化学习环境的优势，能在数字化学习环境中开展学习活动。 4. 信息社会责任：了解威胁数据安全的因素，有意识地保护数据，遵守相关法律法规。 【学情分析】 本课的授课对象为四年级学生，这个年龄阶段正是由形象思维向抽象逻辑思维能力转化的重要时期。从学习能力和知识储备角度看，他们已经具备一定的信息科技知识，对数据及编码的知识有所掌握，思维比较活跃，能在一个个明确的学习任务指导下积极参与到课堂中，有一定的推理能力和综合实践能力。但是分析问题和解决问题的能力不强，用语言概括和描述问题的能力还有待提升。 【设计构想】 1． 整体设想 通过创设真实情境，让学生感受到人机编码在生活中随处可见。通过举例说明让学生理解人机编码的差异及其各自的特点，学会解读学习、生活中常见的人使用的编码和计算机使用的编码。体验制作二维码，用学会的技能解决生活中的实际问题。明白个人信息保护和网络安全的重要性，了解自主可控技术对国家信息安全的重大意义。 2． 教法学法 讲授法、讨论法、任务驱动；小组合作、自主探究。 3． 情境与任务 本课教学以科技节校园小导游为主题情境，设计层层递进的任务来落实教学目标： 任务一：认识校园中人使用的编码 任务二：认识校园中计算机使用的编码 任务三：总结人机编码的差异及各自特点 任务四：体验制作二维码来解决实际问题 任务五：了解自主可控技术，领会数据安全的重要性 4． 学生活动 讨论、思考、举例、体会、总结 5． 核心素养的落实 本课的学习旨在培养学生的信息意识、计算思维和信息社会责任意识。学生在教师的引导下，通过小组分工、合作学习，认识了生活、学习中各种各样的人机编码方式，学会了解读各种编码的意义与价值，从而提升自主学习和合作探究的能力，形成了用信息科技解决实际问题的思维模式。了解了自主可控技术对于国家信息安全的重要性，增强了学生的信息责任意识。 6． 评价设计 过程性评价：在学生完成各个学习活动的过程中，教师对学生表现出来的学习态度、学习方法、小组合作成效等进行即时性的评价和表扬。 终结性评价：以问卷星的方式对学生进行终结性评价，根据学生获得的星星数量进行鼓励表扬、评价小结。 评价项目 评价内容 学生自评 学生互评 教师评价 知识与技能 知道人使用的编码的应用场景和特点。 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 知道计算机使用的编码的应用场景和特点。 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 学会在线制作二维码。 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 核心素养 能够有意识地用信息科技解决身边的实际问题。 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 能够利用小组合作开展探究性的活动，分享自己的观点。 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 了解自主可控技术，知道数据安全对于国家的重要性。 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 【教学环境及资源准备】 计算机教室、课件、问卷星评价网页 【教学活动设计】 学习任务 学习过程 设计意图 用时（分钟） 教师活动 学生活动 一、创设情境，引入新课 创设校园科技节小导游情境，通过导航到学校，车辆驶入地下停