第10课 智能创意 教学设计 2023—2024学年浙教版（2023）初中信息技术八年级下册

第10课 《智能创意》教学设计 【课标内容要求】 本课内容主要涉及的课标（三）人工智能与智慧社会内容要求的第3条：通过对比不同的人工智能应用场景，初步了解人工智能中的搜索、推理、语塞和机器学习等不同实现方式；和第4条：通过分析典型案例，对比计算机传统方法和人工智能方法处理同类问题的效果。 【教学内容分析】 本教学内容在课标中对应的是人工智能与智慧社会模块中的内容要求的第3条和第4条内容，是浙江教育出版社出版的浙江省教育厅教研室编写的八年级信息科技下册第二单元第10课《智能创意》，是人工智能在本单元的最后一课。主要是让学生通过人工智能在文学、音乐和图像等方面的创作实践，感受人工智能在文学、艺术创作中的魅力，正确认识人工智能技术对社会发展带来的影响。涉及的主要知识有机器学习和卷积神经，该知识在本单元的前几课学习已经有所涉及。本课在前几课基础上进行更深层次的创意应用，能非常好的激发起学生对人工智能的兴趣和向往。本课内容也是对之前所学的人工智能的知识的一次总结升华和综合运用，是对后续智能物联网内容和九年级《人工智能安全与发展》等内容的铺垫，起着承上启下的作用。 【教学目标】 通过人工智能在文学、音乐和图像等方面的创作实践，感受人工智能在文学、艺术创作中的魅力，正确认识人工智能技术对社会发展带来的影响。 重点：感受人工智能在文学、艺术创作中的魅力，正确认识人工智能技术对社会发展带来的影响 难点：随堂练习任务资料的收集与整理，以及作品的分享交流 【核心素养指向】 1.了解人工智能对信息社会发展的作用，具有自主动手解决问题、掌握核心技术的意识（信息意识） 2.通过案例分析，理解人工智能。根据学习与生活需要，合理选用人工智能，比较使用人工智能和不使用人工智能处理同类问题效果的异同（计算思维） 3.根据任务要求，借助在线平台，与合作伙伴协作设计和创作作品（数字化学习与创新） 4.明确科技活动中应遵循的价值观念、道德责任和行为准则（信息社会责任） 【学情分析】 八年级的学生在之前课中已经学习了大量有关人工智能的知识，对人工智能的应用和创意也是非常的感兴趣，该年龄的学生的青春期的成熟给他们带来了强大的好奇心、探究欲和求知欲强，并且此阶段的学生的动手操作、创作和想象能力也相比七年级有了更大的提升，心智更加的成熟，具备了一些成年人的特点。对于本课内容知识的接受能力极大的提升，对要求明确的任务作品的协作完成度也会更加的好。同样的学生的专注力会随着大量枯燥理论知识的讲解而下降，基于此，本课的教学策略就是少讲解多任务驱动，希望长时间的保持学生的专注力，以获得更好的教学效果。 【设计构想】 1．整体设想 通过两个探究问题，快速把学生的注意力吸引到人工智能上来，并引发学生思考人工智能应该如何正确使用。依据学生的讨论回答情况来评价学生对人工智能的理解，并启发学生进入智能创意阶段：文字创意、声音创意、图像创意和视频创意的主动习得。在学习过程中建构学生正确的信息社会责任价值观，依托开动脑筋和随堂练习环节，调节课堂学习气氛，并渗透比较使用人工智能和不使用人工智能处理同类问题效果的异同（计算思维）等核心素养。在课堂中，通过提问教师巡视讲解指导对学生及作品及时进行评价；在小结环节对学生作品进行综合评价，以对课程内容进行回顾，强调人工智能伦理为后续学习埋下伏笔。 2.教法学法 通过探究法、演示法、讲授法和小组合作法等适当穿插来达成本课内容 3．情境与任务 本课直接以问题探究来快速引导学生思考来引入新课的讲授。 本堂课设置了任务一探究，任务二九歌创作古诗词，任务三开动脑筋，任务四随堂练习这几个任务，让学生通过完成这些由浅入深的小任务，来感受智能创意的强大，慢慢提升学生学习兴趣，培养学生的信息素养。 4．学生活动 预设中学生活动包括：讨论回答、认真听讲、思考反思、动手操作和协作完成任务，并组内班内交流分享。 5．核心素养的落实 通过两个探究问题，快速把学生的注意力吸引到人工智能上来，并引发学生思考和渗透信息社会责任明确科技活动中应遵循的价值观念、道德责任和行为准则这一核心素养；利用他、课堂活动任务、开到脑筋、随堂练习等环节，综合渗透达成既定的信息意识、数字化学习与创新、计算思维和信息社会责任等核心素养目标。任务只是表象，让学生习得信息素养才是我们的本质。 6.评价设计 教学评价是贯穿课堂始终的，在具体的教学过程中，根据进程适时的对学生进行评价，具体操作可能会根据学生表现等因素进行微调。具体预设如下：1、过程性评价：教学一开始的探究问题，激发学生学习兴趣、引发学生思考应该如何正确使用人工智能，通过对学生的随机点名或主动回答来监控学生的学习过程、鼓励学生反思等。在活动任务中通过巡视来了解学生操作情况，通过展示学生作品来强调评价标准。2、终结性评价：学生最后要完成随堂练习这一任务，