13.2内能 课件 2023－2024学年人教版物理九年级全一册

13.2　内能 ⁠ ⁠ 核心素养 学业质量 教学内容 物理观念 1.了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。 2.知道热传递可以改变内能。 1.通过动能和势能作类比建立内能的概念，对生活中常见实例的分析，指出内能是不同于机械能的另一种形式的能。 2.通过分组实验和常见事例分析，总结改变物体的内能的途径。 核心素养 学业质量 教学内容 物理观念 3.了解热量的概念，热量的单位是焦耳。 4.知道做功可以使内能增加或减少。 3.从改变内能的途径之一热传递延伸得出热量的概念。 4.能够结合生产和生活现象，解释物体内能改变的实质。 核心素养 学业质量 教学内容 科学思维 1.通过类比的方法得出一切物体都有内能。 2.探究找到改变物体内能的多种方法。 3.学生通过查找资料，了解地球的“温室效应”。 1.通过教师的引导，让学生自己分析得出内能大小与温度和质量的关系，发挥学生的主观能动性。 2.通过动手实验各种方法升高铁丝的温度改变内能，培养学生总结和归纳能力。 核心素养 学业质量 教学内容 科学探究 通过分组和演示实验说明热传递和做功都可以使物体内能增加和减少。 1.学生通过动手实验，知道改变内能有热传递和做功两种方式。 2.通过实验探究，知道热传递和做功有哪些。 核心素养 学业质量 教学内容 科学态度 与责任 1.通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。 2.鼓励学生自己查找资料，培养学生自学的能力。 通过宏观的实验现象，逐步引导学生分析现象背后的道理，降低学生对内能改变的理解难度，同时增强了知识与日常生活的联系，培养学生认真观察实验现象的注意力，及对实验现象的合理分析能力。 2022年课程标准 学习目标 了解内能和热量。 1.【重点】（1）内能的概念。（2）改变内能的两种方式：做功与热传递。 2.【难点】对分子势能和内能的理解。 3.了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。 4.知道改变物体内能的两种方式。 5.知道在热传递过程中，所传递能量的多少叫做热量，热量的单位是焦耳。 ⁠ ⁠ 1.装着开水的暖水瓶，有时瓶塞会弹起来。推动瓶塞的是（　B　） A.瓶内的热水 B.瓶内的水蒸气 2.水蒸气能推动瓶塞，是因为它具有 　内　⁠（选填“动”“势”或“内”）能。  B 内　 知识点1　内能 　看一看 1.观察下面几幅图。 　 运动的足球有 　动　⁠能 不停地做无规则运动的分子有 　动　⁠能 动　 动　 发生形变的弹簧有 　势　⁠能 势　 分子间有相互作用力，相互吸引或排斥的分子间有 　势　⁠能  势　 2.物体的动能和势能之和叫 　机械　⁠能，分子动能和分子势能之和叫 　内　⁠能。  机械　 内　 　想一想 3.物体的机械能（　A　）为零，物体的内能（　B　）为零 A.可能 B.不可能 A B 4.如图中，铁水 　有　⁠内能，冰山 　有　⁠内能（选填“有”或“无”）。因为构成物质的所有分子都不停地做无规则运动，因此有 　分子动　⁠能；而且分子间有相互作用力，因此有 　分子势　⁠能，所以一切物体内能 　不可能　⁠（选填“可能”或“不可能”）为零。  有　 有　 分子动　 分子势　 不可能　 6.一大杯热水与一小杯温度相同的热水相比，大杯水中分子的数量更 　多　⁠，所以 　大杯　⁠内能大。  7.一块0℃的冰吸收热量刚熔化成水，温度仍是0℃，内能（　A　） A.增加 B.减少 C.不变 多　 大杯　 A 5.当物体温度升高时，分子运动变 　剧烈　⁠，所以内能 　增加　⁠。  剧烈　 增加　 ▶结论1　1.内能：物体内所有的分子动能和分子势能的总和，内能的单位：焦耳（J）。 2.一切物体，不论温度高低，都具有内能。 3.内能大小与物体的温度、质量和状态等因素有关。 　练一练 8.关于内能和温度，下列说法正确的是（　D　） A.0℃的冰块内能为零 B.温度高的物体，内能一定大 C.物体内能增加，温度一定升高 D.物体温度升高时，内能增加 D 9.下列说法正确的是（　D　） A.－10℃的冰既没有机械能，也没有内能 B.静止的汽车一定没有机械能，但有内能 C.在空中飘动的白云只有机械能，没有内能 D.静止的汽车可能没有机械能，但一定有内能 D 10.分析以下过程中物体的机械能和内能是如何变化的。 （1）云中形成的冰粒在下落中，温度渐渐升高变成了雨滴。机械能减小，内能增大。 （2）火箭从地面向上发射过程中，火箭外壳和大气摩擦后温度越来越高。机械能增大，内能增大。 （3）子弹击中一块木板，温度升高。机械能减小，内能增大。 机械能 减小，内能增大。 机械能增大，内能增