第16课 亚非拉民族民主运动的高涨 导学案--2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下

第16课 亚非拉民族民主运动的高涨 学案 【教材分析】 本课包括三个子目：第一子目是“亚洲民族民主运动的新高潮”，第二子目是“非洲独立意识的觉醒”，第三子目是“拉丁美洲的民族民主革命与改革”。它们之间的逻辑关系是：其一，三个子目的内容基本在同一时段里，在空间上是并立的。其二，三个地区都在进行民族解放运动，但发展程度不同，主要诉求也不完全相同。亚洲在争取民族独立的同时，也有争取民主的要求；非洲的民族解放运动主要还在于民族独立意识的觉醒；拉丁美洲则是在其民族独立已经基本完成的情况下，以争取民主的革命与改革为主要任务。其三，受到马克思主义传播和十月革命的影响，亚洲和拉丁美洲一些国家的共产党在民族解放运动中起到领导作用，而非洲的斗争主要是民族主义政党或当地社会的上层如酋长、皇帝等领导的。【学习目标】 1、唯物史观 运用唯物史观的及辩证分析看待历史的有关理论，了解亚洲民族民主运动的新高潮的表现，正确评价亚非拉民族民主运动的高涨，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。 2、时空观念 通过《亚非拉民族民主运动的高涨》教科书和配套课件，认识亚非拉民族民主运动的高涨所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。 3、史料实证 通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，认识甘地的“非暴力不合作”运动和非洲独立意识觉醒的表现，提高学生探究分析历史问题的能力。 4、历史解释 引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，了解拉丁美洲的民主革命与改革，分析亚非拉民族独立运动对世界局势的影响，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。 5、家国情怀 通过教学让学生识亚非拉民族独立运动的不畏强暴、英勇斗争，追求民族解放的伟大精神。 【重点难点】 重点:一战后亚非拉民族民主运动高涨的原因、表现和影响；非暴力不合作运动 难点:掌握一战后亚非拉民族民主运动高涨的时代背景和历史意义及特点 【时空坐标】 【知识梳理】 一、亚洲民族民主运动的新高潮 1.背景：“一战”和十月革命的胜利，削弱了帝国主义势力；亚洲各国民族矛盾的进化。 2.中国   (1)北伐战争中，收回了汉口、九江的英租界，打击了帝国主义的侵华势力。 (2)1927年8月起，中共继续领导反帝反封建斗争。 3.阿富汗  1839年起，英国三次入侵阿富汗。1919年，英国被迫在和约中承认阿富汗独立。 4.印度尼西亚 印尼反荷大起义   (1)1926—1927年，印尼共产党领导了第一次反对荷兰的武装起义。 (2)中共机关刊物《向导》曾发表专文，表示同情。 (3)1927年，苏加诺等人成立印尼民族党，民族资产阶级开始掌握独立运动的领导权。 5.印度 非暴力不合作运动 【易错点拨】非暴力并非消极斗争 甘地倡导以和平方式抵制政府、机关、法院、学校以及采取总罢业、抵制英货、抗税等非暴力手段进行斗争,“非暴力”指的是一种斗争方式,是一种斗争的手段,并非消极斗争。 (1)指导思想：甘地主义(以爱、真理和非暴力争取印度的自治和独立；通过动员群众、运用非暴力不合作策略与英印当局进行斗争) 以眼还眼，以牙还牙，只会让世界最终盲目。 ——甘地 (2)三个阶段： 时间 导火线 主要表现 结果 第一个阶段 1920—1922年 1919年阿姆利则惨案 倡导土布运动 自动终止运动 第二个阶段 1930—1934年 颁布“食盐专营法” “食盐进军”运动 英国答应了部分要求 第三个阶段 1940—1942年 发动英国“退出印度”活动 遭到镇压，陷入低谷 我希望印度自由强盛，敢于牺牲自己，勇于创造一个美好的世界。——甘地 (3)评价  a.历史作用：打击了英国的殖民统治，增强了印度人民的民族自信心，为印度独立奠定了基础。甘地被称尊为“圣雄”“国父”。 b.局限性：采用非暴力手段，限制人民革命运动；抵制西方物质文明；对英国政府抱有幻想。后世的人们也许很难相信，世界上真有过这样一个人。 ——爱因斯坦他(甘地)是全人类良知的代言者。——美国  马歇尔 二、非洲独立意识的觉醒 1.埃及 华夫脱运动 (1)扎格鲁尔为首的华夫脱党领导了斗争，迫使英国于1922年2月承认埃及为独立主权国家，但保留了部分特权。 (2)1923年颁布第一部宪法。扎格鲁尔领导华夫脱党进行了12年的护宪运动。扎格鲁尔被称为“现代埃及之父”。 2.摩洛哥 1923年，克里姆建立里夫共和国。1926年，共和国被西、法殖民军扼杀。 3.埃塞俄比亚 抗意斗争1935—1941年，塞拉西一世领导了抗击意大利入侵的斗争，最终恢复了国家独立，这成为世界反法西斯战争的一部分。 三、拉丁美洲的民主革命与改革 1.尼加拉瓜 桑地诺领导抗美斗争1926年，桑地诺带领游击队与美国扶植的独裁政权展开武装斗争。1933年，美军被迫撤出