《6.1 力》教案-2023-2024学年沪科版物理八年级全一册案

第一节 力 （一）教学设计 课题 6.1 力 课时 1课时 设计者 课型 新授课 设计时间 学习分析 1.课程要求 1.经历从许多与力相关的日常生活现象归纳出力的基本概念的过程并了解力的概念。 2.通过实验感受力作用的相互性。 3.通过常见事例和实验认识力的作用效果。 2.教材解读 本节内容是力学知识的入门基础课，学生对力的概念的正确理解和力的作用效果的掌握对学生后续课程的理解吸收有重要作用 课文根据“从生活走向物理”的理念，首先从学生熟悉的一些涉及力的生活情景、自然情景中归纳出力的初步概念，然后引导学生通过一些简易实验，体验力作用的相互性和力的作用效果，以让学生形成一个有关力的初步的物理图景。 本节的重点是让学生经历和体验归纳力的初步概念的过程。力作用的相互性和力的作用效果，从“知识与技能”层面上来说，学生都是很容易理解的，其要点是引导学生用身边物体多作些小实验，去亲自体验，去感受“过程与方法”，学习从物理现象和实验中归纳简单的规律。 3.学情分析 学生在生活中对力有浅显的认识，但是往往是不确切甚至是不科学的。要使学生初步建立起力的概念，最好是从学生熟悉的大量的生活、生产的实例中抽象出力是物体对物体的作用。教学中应注意引导学生举例、分析、讨论，概括出以下三个有关力的实质性的内容：（1）力是一个物体对另一个物体的作用的认识。（2）物体间力的作用是相互的。（3）力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。本节内容是学生第一次接触力的概念，比较抽象，教学应注重基础联系生活。通过多媒体可以向学生提供大量的、直观的感性学习材料，便于突破难点。 学习目标 1、通过观察并分析许多与力相关的日常生活现象，经历归纳概念的过程，了解力的概念。 2、了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。 3、通过活动和生活经验感受力的作用效果。 达成评价 1、能在课上独立思考并回答老师的问题 2、能独立完成课后习题 教学重难点 重点：力的概念。 难点：力的作用的相互性。 教学准备 教师：弹簧测力计、矿泉水瓶、橡皮泥、橡皮筋、皮球、溜冰鞋、玩具小车、磁铁、铁架台、激光笔、平面镜等 学生：预习学案 （二）教学过程 教学环节 时间安排 师生活动 设计意图 创设情景 引入新课 活动一：拉开拉力器 【学生活动】让两个学生上来拉拉力器，将其拉开。 【教师提问】两位同学有什么感觉？ 【学生活动】将拉力器拉开要用很大的力。 【教师活动】我们在日常生活中和工农业生产中常常提到“力”这个字。如一个人推了别人一下，就有了推力；同学们上课要集中注意力；要提高部队的战斗力等。 【教师活动】力是物理学中一个重要的概念，在物理学中所说的力的含义与生活中所说的力的含义有很大的区别。那么，究竟什么是力呢？下面让我们一起来探究吧！ 通过学生活动，使学生亲身体验力。 新课教学 构建新知 进行新课 活动二：力是什么 【学生活动】根据自己的经验列举生活、生产中用力的例子。 【教师活动】播放有关力的图片的事例。 【学生活动】思考力的定义，讨论分析。 【教师引导学生总结】（1）物理学中，通常将物体之间的推、拉、举、压、排斥、吸引等都叫做物体之间的作用。所以随着推、拉、举、压、排斥、吸引等这些力产生的同时，物体之间就发生了作用。这些一个个涉及力的现象里，有一个共同点，那就是一个物体作用于另一个物体。（2）力是一个物体对另一个物体的作用。 【教师提问】相互接触的物体可以有力的作用，不接触的物体也可以有力的作用吗？ 【学生回答】接触的物体也可以有力的作用。 【师生总结】（1）力不能脱离物体而单独存在，一个物体受到了力，一定有别的物体对它施力。施力物体与受力物体总是同时存在的。（2）产生力的条件：①两个或两个以上的物体；②有相互作用（可以不接触）。 【例题】 （1）单独一个物体，也能产生力的作用。（ × ） （2）没有物体，也能产生力的作用。（ × ） （3）不接触的物体之间一定没有力的作用。（ × ） （4）至少要有两个物体才能产生力。（ √ ） 学生通过分析归纳总结出力的概念。 知识应用 巩固提升 活动三：力的作用是相互的 【教师活动】教师播放PPT图片。思考：脚上穿着滑冰鞋的小明同学用力推墙后，为什么会向后运动?（2）小华同学光着脚用力踢球后，为什么脚会感觉到很疼?（3）上述两个情景能够说明什么问题？ 【教师提问】（1）如图所示，在两个靠得较近的小车上分别放一块磁体，松手后能观察到什么现象？（2）如图所示，让一位同学穿上旱冰鞋推墙，能观察到什么现象？ 【教师引导学生总结】（1）两个靠得较近的小车上分别放一块磁体，松手后两个小车分别向相反的方向运动。说明两小车之间产生了力。（2）穿上旱冰