Module 5 Unit 2 It's too big for you（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册

新课标实施背景下的对话课设计 课 题：五下Module 5 Unit 2 It’s too big for you. 教 材：WY（三年级起点）英语五年级下册 课 型： Unit 2 It’s too big for you. （对话课） 年 级：五年级 上课时长： 40分钟 1、 单元整体教学设计思路 本单元学习的主题是Feature ，涉及“人与社会”主题范畴。本模块紧紧围绕谈论事物属性这一主线，让学生运用形容词描述事物属性。让学生初步了解如何简单描述事物的特征比较事物；面对选择时听取他人合理的建议，树立合理的消费观；根据他人的喜好和特征，提出合理的建议，培养学生乐于助人的品质。 Feature Amy和Lingling在商场买衣服。 Ms Smart 给Lingling买行李箱。 M1U2: 进一步学习如何使用图书馆收集信息，巩固已学内容。(初步感知单词too, try, lovely；理解并能运用句型: It's and It’s too... for sb.) M1U1：感知情景，呈现新知，体验学习 (初步感知单词light, hard, broken, department, store, pocket, umbrella, sales, assistant, wheel, easy, take; 理解并能运用句型: This …is …. It’s ….) 通过学习描述事物属性，使学生明白合理的选择，合适的生活，合适的才是最好的道理。 二、语篇研读（附图） What：本节课选自外语教学与研究出版社的英语（三年级起点）五年级下册Module 5 Unit 2 It’s too big for you. 本部分学习的核心语言是买东西时，根据他人的喜好和特征，提出合理的建议。课文学习内容是Amy和Lingling,在商场买衣服，Amy 和 Lingling觉得一件带有熊猫图案的蓝色T恤衫很漂亮，不过这件衣服的尺码Lingling来说太大了。Lingling询问售货员是否有尺码小一些的，售货员拿出一件白色的T恤衫，Amy 觉得这件衣服很漂亮，建议Lingling带这件衣服回中国。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。 Why: 本对话通过Amy和Lingling在商场买衣服为情景，使学生初步学习买东西时，根据他人的喜好和特征，提出合理的建议。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。 How: 本课时是对话课教学模式，学习在买东西时，根据他人的喜好和特征，提出合理的建议；同伴之间对话练习，学习用形容词描述事物属性，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。 三、教学对象分析 五年级的学生，经过两年的英语学习，大部分学生有一定的英语基础，形成了一定的语言感受力，模仿力和理解力，并逐渐形成了一定的英语学习方法。在三、四年级已经初步掌握一些形容词以及学习用具，动物种类,水果种类的单词，能用英语进行简单的交流、描述，这为进一步的学习奠定了良好的基础。但随着学习任务的加大，知识难度的增加，少部分学生学习英语的兴趣锐减，这又成英语学习中的不良因素。因此如何调动高年级学生的积极性，激发其对英语学习的深层兴趣，在丰富多彩的任务活动中体验英语学习的成功与快乐。 四、教学目标 通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中在买东西时，根据他人的喜好和特征，提出合理的建议所使用的核心句型：It’s too … for …;(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，学习在买东西时，根据他人的喜好和特征，提出合理的建议，培养学生积极运用英语表达自己观点的能力，培养学习中的合作意识。（迁移创新） 完成本课时目标所需要的核心语言如下： It’s too … for … 五、教学重难点 1. 掌握单词try, lovely的意思及使用方法。 2. 学习在买东西时，根据他人的喜好和特征，提出合理的建议的句型：It’s too … for …。 六、教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中在买东西时，根据他人的喜好和特征，提出合理的建议所使用的核心句型：It’s too … for … 1.Lead in 今天Lingling和Amy要去逛商场，Lingling想买一件T恤衫，我们一起看一看吧。以Lingling和Amy去商场买衣服为情景引入本节课关于在买