11《十六年前的回忆》第二课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

《十六年前的回忆》教学设计 单元 第4单元 课型 精读课文 课时 第2课时 主备人 课题 《十六年前的回忆》 目标 确定 依据 课标依据 《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为,自读自悟是阅读的基础。教师切忌用自己的分析来代替学生的阅读实践。遵循这一理念,我充分利用本课内容的趣味性,激发学生的学习兴趣,引导学生在自主、合作、探究中读懂重点句、段、理解课文内容,体会作者表达的思想感情。 教材分析 《十六年前的回忆》这篇文章在第二课时中,主要聚焦于李大钊被捕后的情景。通过对李大钊被捕后表现的细腻描写,文章进一步展现了这位革命家的坚定信念和英勇无畏的精神。这一部分内容不仅与第一课时紧密相连,共同构成了对李大钊同志完整而深入的形象描绘,而且深化了学生对革命历史的认知,让他们更加全面地了解那个特殊时期的英雄人物。同时,教材还通过生动的语言和形象的描写,使得文章更具感染力和吸引力,为学生提供了学习和模仿的典范。 学情分析 在第二课时开始前,学生已经通过第一课时的学习,对李大钊同志有了初步的了解。他们对其革命精神和坚定信念有了一定的认识,这为第二课时深入学习打下了基础。然而,由于历史背景和时代差异,学生对于李大钊被捕后的具体情景和内心感受可能还不够了解。因此,在教学中,教师需要注重引导学生深入文本,通过细致的品读和讨论,让他们更加深入地理解李大钊同志的高尚品质和崇高精神。同时,教师还需关注学生的情感体验和价值观培养,通过感人的故事和生动的描绘,激发学生的爱国情怀和民族精神,让他们在学习中得到成长和提升。 学习目标 评价任务 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.了解李大钊同志被害的过程,感受李大钊的高贵品质。 3.领悟课文前后照应、首尾呼应的表达方法。 核心知识 核心能力 重点:了解李大钊同志被害的过程,感受李大钊的高贵品质。 难点:领悟课文前后照应、首尾呼应的表达方法。 核心问题 了解李大钊同志被害的过程,感受李大钊的高贵品质。 微能力点 A5“技术支持的课堂导入”、A2“数字教育资源获取与评价” 活动准备 布置学生课前预习,收集材料;教师准备多媒体课件 学习任务 学生活动 教师组织 学习评价 一、导入 生答:使用了倒叙的顺序。 教师:同学们,上节课我们已经学习了《十六年前的回忆》,谁还记得这篇课文的写作顺序呢? 通过提问学生上节课所学的《十六年前的回忆》的写作顺序,不仅有效地回顾了上一课时的内容,巩固了学生的记忆,还激发了他们的学习兴趣和主动性。这样的提问方式引导学生积极参与课堂讨论,自主思考和回答问题,有助于培养他们的自主学习能力和思维能力。同时,这一环节也有助于学生更好地把握课文的整体结构和重点内容,为后续的学习打下坚实基础。 二、研读文本 1.(1)学生结合前两部分的内容进行学习,小组合作探究,自主学习“法庭上”“被害后”两部分的内容。 (2) 生答“我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。”从“乱蓬蓬”看出李大钊遭受了非人的对待,但他经历残酷的折磨后依然面色“平静”。 生答:“慈祥”一词更是写出了李大钊对亲人那深切的爱。这强烈的对比将他对革命事业的坚贞不屈和视死如归的精神展露无遗。 2.(1)学生齐读第1自然段和最后三个自然段。 (2)学生认真聆听教师总结。 3. 学生齐读李大钊墓碑上的内容。 生答:我想说,烈士们,你们真是伟大!为了我们的国家和人民,你们不惜付出生命的代价,英勇奋斗,无私奉献。你们的精神将永远铭刻在我们的心中,激励着我们不断前行。 生答:我想对烈士们说,虽然你们已经离开了我们,但你们的灵魂和精神却永远与我们同在。你们的牺牲和努力换来了我们今天的幸福生活,我们要珍惜这来之不易的成果,努力学习,为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。 生答:我想说,烈士们,你们是真正的英雄!你们在艰苦的条件下,依然保持着坚定的信念和无私的奉献精神,为革命事业奋斗终身。你们的事迹将永远被后人铭记和学习。 4.学生齐读课后“阅读链接”。 5.四人小组讨论。 生答:读完《囚徒》,我深受震撼。叶挺将军在囚牢中依然保持着坚定的革命信念,他的不屈不挠、英勇无畏的精神让我深感敬佩。这首诗让我感受到革命者们在艰苦环境中依然坚持斗争的坚强意志,也激励着我要勇敢面对生活中的困难和挑战。 生答:《囚徒》让我深刻体会到革命先烈的伟大。叶挺将军在困境中依然保持着对革命的忠诚和热爱,他的诗歌充满了激情和力量。读完这首诗,我更加明白了我们今天幸福生活的来之不易,也更加珍惜现在的时光。 生答:这首诗让我感受到了叶挺将军的豪情壮志和革命情怀。他在囚牢中写下这样的诗句,不仅表达了自己对革命的坚定信念,也鼓舞了无数革命者继续斗争。读完这首诗,我深感自己也应该像叶挺将军一样,拥有坚定的信念和追求,为实现自己的梦想而努力奋斗。 生答:读《囚徒》让我思考了很多。叶