12《*一幅名扬中外的画》教学设计 -2023-2024学年语文三年级下册统编版

课时教学设计 基本信息 主备学校 主备人 年级 三年级 学期 下学期 单元 第三单元 课题 12.《一幅名扬中外的画》 使用学校 使用教师 课时教学设计 课题 12.《一幅名扬中外的画》 1.教学内容分析 本课是三年级下册第三单元中的第四篇课文。《一幅名扬中外的画》是滕明道创作的一篇介绍古代绘画名作《清明上河图》的说明文。全文分为三个部分。第一自然段总体介绍了画作的年代、作者、画面内容、目前保存地等情况。第二至四自然段重点描述了画上的人物众多，街市热闹和桥北头一处有意思的情景。第五自然段则概括写出画作的历史意义。 本文是一篇略读课文，结合课题《一幅名扬中外的画》，紧扣“这幅画为什么会名扬中外？”这个问题，让学生自读自悟，图文结合，感受《清明上河图》的魅力和艺术价值，培养学生热爱祖国传统文化的感情。 本单元的语文要素是“了解课文怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”。本课学习提示要求：①默读课文，说一说为什么《清明上河图》会名扬中外。能从二至四自然段中选择一个自然段，说出课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的，指向了单元语文要素的达成。②结合课文内容和插图，向别人介绍《清明上河图》，指向人文主题感受和弘扬中华优秀传统文化的达成。本课可以做前三课学得方法的运用展示，加深民族自豪感。 2.学情分析 《清明上河图》对于学生比较有年代感，也是学生生活中不经常见到和了解的内容，在读书之前，播放融合了现代元素的多媒体视频，让学生从欣赏具有声像效果的视频开始初步认识并了解这幅名扬中外的画。教学过程中，相机出示《清明上河图》复制作品，让学生对这幅古画有感性的较为真实的理解和了解，有助于激发学生读书的兴趣，更有助于学生对中华传统文化产生更直观的印象和热爱的情感。经过前面三课的学习，学生已经基本掌握了概括段意和表达“这一段是怎样围绕一个意思写清楚”的方法，在本课学生可以加以运用巩固。 3. 目标确定 （1）认识“择、宫”等8个生字，读准多音字“乘”“笼”。 （2）能从二至四自然段中选择一个自然段，说出课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。 （3）能说出《清明上河图》名扬中外的原因。能结合课文内容和图画，向别人介绍《清明上河图》。 4.学习重点难点 （1）能结合课文内容和图画，向别人介绍《清明上河图》。 （2）能说出《清明上河图》名扬中外的原因。 5.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：观看视频，激趣导入 教师活动 1.师：世上的画有很多种，但是能称得上“名扬中外”的作品是很少的，今天就让我们一起走进课文，欣赏一幅真正名扬中外的画《清明上河图》。（出示课题及画作视频） 2.揭题齐读，你对这幅画有多少了解呢？师补充：它曾被无数收藏家和鉴赏家把玩欣赏，是后世帝王权贵抢夺的目标。它曾经五次进入宫廷，四次被盗出宫，历尽劫难，演绎出许多传奇故事。 学生活动 1.欣赏画作，齐读课题。 2.说说自己对《清明上河图》的了解 3.预设：它是我国古代十大传世名画之一。它被宋徽宗称为“神品”，后人称它为“我国宋代的小百科全书”。 设计意图 充分利用直观、形象的多媒体课件资源和画作背后一些有趣的小故事，在揭示课题的同时，激发学生的学习兴趣。 环节二：字词大闯关 教师活动 1.出示词串一：摊贩 官吏 毛驴 一寸 栏杆 风貌 形态各异。补充识字方法：字源识记“贩”。 2.出示词串二： 一乘轿子 马笼头。 指名朗读词串，读准多音字：乘、笼。 3.辅助理解。 “一乘轿子”：古代称四匹马拉的车一辆为一乘。 “马笼头”：看图理解。一种用在马首的马具，用来御马和约束马。 4.师出示带有多音字的句子。 归纳学习多音字的方法： 以后咱们再遇到多音字也可以用上查字典的方法来确定这个字在课文当中的意思，再根据意思来确定它的读音。 5.学生阅读学习提示，明确学习任务。 学生活动 1.生开火车领读词语。小组汇报学习生字的方法。 2.一生读词串二。 3.学生自主交流识记多音字的方法，掌握多音字组词。 预设：借助字典，我知道了“乘”有两个读音，第一种chénɡ意思是骑、坐、搭。第二种读音shènɡ意思是古代四匹马拉的车，课文中应念第二种读音。借助字典，我知道了“笼”有两个读音，第一种读音lónɡ，意思是笼子，罩东西的器具；第二种读音lǒnɡ，意思是遮盖住。课文中是马笼头，应念lónɡ。 4.读句子，巩固多音字读音。 5.明确本课学习任务：默读课文，说一说为什么《清明上河图》会名扬中外；结合课文内容和图画，向别人介绍《清明上河图》。 设计意图 先解决了文章的字词问题，夯实基础，扫清了阅读障碍。三年级的孩子会使用字典、词典，有初步的独立识字能力，能借助工具书推测字词的意思。 环节三：借助名片，初步感知 教师活动