3.14沟通中外文明的丝绸之路 教学设计 2023-2024学年统编版七年级历史上册

第三单元统一多民族国家的建立和巩固 第14课《沟通中外文明的"丝绸之路"》教学设计 【核心素养目标】 史料实证、时空观念： 了解张骞两次出使西域、中央对西域的管理、丝绸之路的基本史实，初步掌握我国历史上中原地区与边疆地区之间的密切联系以及东西方文明之间交流的过程。 历史解释： 通过观察图片、阅读分析史料、观看视频，提高阅读能力和观察能力，学会从多种渠道获取历史信息，初步掌握历史学习的一些基本方法；师生共同对历史问题进行探究和讨论，初步学会对历史事物进行分析和评价，逐步提高对历史的理解能力和表达交流的能力。 唯物史观，家国情怀： 学习张骞不畏险阻、勇于探索开拓的进取精神，认识丝绸之路对沟通中外文明的重大意义，形成新疆、南海自古就是中国的领土，自觉维护国家统一的共识。【教学重点】 张骞通西域；丝绸之路；对西域的管辖 【教学难点】丝绸之路开通的意义 【教学方法】 学法：自主学习法、小组讨论法、情景模拟法、合作探究法 学法：自主学习法、小组讨论法、情景模拟 【教学过程】 一、导课 观看一组图片，从西安出发开启一场云端之旅。有一条彩带将这些美丽风光和名胜古迹有机地联系到了一起，这条彩带就是丝绸之路。2014年由中国、哈萨克斯坦、吉尔吉斯坦三国共同申报的“丝绸之路： 长安-天山廊道的路网”成功入选联合国科教文组织的“世界遗产名录”。近年来，中国积极推动海上丝绸之路遗迹申报世界文化遗产的工作！那么丝绸之路是怎样开辟的？在古代和现代又有怎样的重要价值呢？ 二、新课学习第一板块：丝路之通——张骞通西域 观察秦朝疆域图和西汉疆域图，对比疆域，你发现最大的不同是什么？西汉的疆域比秦朝多出了西北地区，当时被称作西域。 那西域具体指哪里呢？它不仅包括新疆还包括新疆往西的地区，也就是今天的中亚和西亚一带，范围十分广阔。当时西域的自然环境是怎样的呢？结合诗句了解。 讲述：西汉初期西域与中原的秦汉政权却没有直接往来，这是为什么？结合材料分析总结。 材料一：阳关万里道，不见一人归。——《重别周尚书》 庾信羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。——《凉州词》 王之涣劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。——《送元二使安西》王维 西域环境：荒凉、恶劣、险阻 材料二：汉初西域有36国，后来匈奴征服乌孙、楼兰等小国，“敛税重刻，诸国不堪命”。“至匈奴单于，杀月氏王，以其头为饮器”。——《后汉书》 西域社会状况：小国林立，被匈奴奴役 材料三：文景时期，继续与匈奴和亲，并厚予馈赠，但匈奴仍然不断侵犯边境，抢走人畜，毁坏庄稼。——翦伯赞《中国史纲要》 西汉和匈奴关系：和亲和贡献财物 出示材料三，说明匈奴和西汉关系如何？由于汉初国力不足，不得不对匈奴采取和亲政策和贡献财物的方法维持表面的和平。到了汉武帝时期，西汉国力不断强盛起来，汉武帝一直筹划着反击匈奴，汉朝从投降的匈奴人口中得知，大月氏痛恨匈奴人，因此汉武帝发布了一张出使西域的招贤令。 问：汉朝通西域的目的是什么？那最终选中的使者是谁呢？观看图片和文字介绍，了解张骞这个人物。 课本67页最下面有一幅插图，这幅壁画位于敦煌莫高窟，是迄今发现最早的一幅关于张骞出使西域的绘画，画中表现的是什么场景呢？是汉武帝带领群臣到长安郊外为出使西域的张骞送行的场景。谁能上台给大家解读一下？左边持护节跪地辞行的是张骞，右边骑在马上的人是汉武帝，张骞后面两个人手里各拿着一根符节，她们应该是张骞的助手，在后面有人管理着马匹，这应该是马夫。汉武帝的马前，有一个人牵着马，他应该是侍从，后面还有一人举着曲柄华盖，应该也是侍从，其他人应该都是大臣，在图中还能看到一些马匹，马上驮着货物，这些货物有可能是张骞自己的行李，还有丝绸等用于友好交流的礼物。 【设计意图】用细节"描绘"历史场景，让学生感觉身临其境，感受历史课堂的魅力。张骞能否不辱使命，出色地完成西域之行呢？观看视频后完成历史小档案的编写。谁来介绍一下第一次出使的概况。出示张骞出使西域的路线图，公元前138年张骞从长安出发，经过玉门关，阳关，楼兰，龟兹今天的新疆一带，又经过大宛今中亚地区，历经艰难到达大月氏。最后经过葱岭今帕米尔高原，于田，辗转回到了阔别13年之久的长安。 【设计意图】一方面加强了学生对某一时间范围内历史事件的了解，同时也加强了学生对某一空间范围内历史事件的理解，更有助于学生将时间与空间互相结合，全方位地理解历史事件的重大意义。 张骞这次出行历时13年，受尽磨难，有没有完成使命呢？没有。那张骞是不是白去了？他有什么收获呢？虽然张骞未能说服大月氏共同夹击匈奴，但是张骞了解到西域的风土人情，山川地貌，也了解到西域各族人民想同汉朝往来的愿望，他绘制了一幅西域的自然地理图、人文地理图，使汉武帝意识到在遥远的西域居然蕴含着如此丰富的世界。于是激发了想和西域各国往来的愿望，因此有了第二次出使西域。 介绍第