5《雷锋叔叔，你在哪里》（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级下册

小学语文二下《雷锋叔叔,你在哪里》两课时教学设计 教学目标 1、会认13个生字,会写9个字,会写7个词语。 2、能用多种方法猜测词语意思,能说出了解词语意思的方法。 3、朗读课文,能读出问答的语气。 4、读句子,想画面,能根据课文内容,用自己的话说出雷锋的事迹。(难点) 5、产生对雷锋叔叔的敬仰之情和向他学习的愿望。(重点) 教学思路 雷锋其人以及他的故事,对二年级学生来说可能比较陌生。本课是诗歌,情感真挚动人,但描写的事件对学生来说比较简略。本课通过“师生讲雷锋故事”“学生根据课文内容想象画面,讲一讲雷锋的事迹”“在了解雷锋的基础上有感情第朗读诗歌”“老师补充雷锋故事”的思路来教学,以清晰具体的故事作为铺垫,帮助学生理解课文内容,体会雷锋精神。 教学过程 第一课时 核心任务:雷锋叔叔曾出现过哪里?他在那里做了什么? 任务一:初识雷锋,了解人物背景故事。 活动1、板书课题,了解雷锋。 (1)板书“雷锋”,书写生字“锋”。(评价:书写工整) 同学们课前疑问: (2)介绍雷锋叔叔: ①雷锋叔叔是贫苦农民家的孩子 ②他七岁的时候成为一个孤儿。 ③他1960年参军,当时20岁,表现非常棒,同年(什么是同年,就是1960年那一年)他因为表现得特别优秀加入了中国共产党。 ④1962年8月15因公牺牲,当时22岁。 ⑤当时人们流传着这样一句话:“雷锋出差一千里,好事做了一火车。”雷锋叔叔乐于助人,做好事不留名。他说过这样一句话:自己活着就是为了别人的活得更美好。 ⑥当雷锋因公牺牲的时候,毛主席、周总理、邓小平爷爷、刘少奇主席等党和军队的领导都为他题词。毛主席的题词:向雷锋同志学习。学雷锋纪念日是每年的3月5日。 出示:毛主席的题词 活动2、读好课题,读出疑问。(评价:读好疑问语气,读出寻找之意。) (1)读课题,说说你的发现。(评价:问句) (2)课题是个问题。 (3)让我们一起去寻找雷锋叔叔吧。 任务二:走进雷锋,感受人物形象(梳理与探究) 活动1、寻找雷锋的足迹 (1)出示任务: (2)自学提示: ①朗读全诗,同桌之间轮流朗读,读正确、读流利。 评价标准: 读正确: 不多字、不漏字、不错字。 读流利: 不读破、不疙瘩、不卡顿、不回读,不拿腔拿调读。 ②圈画关键词语。 ③小组分享交流。 (3)学生展示汇报(评价:准确、完整) (4)教师随机补充总结: 他们沿着长长的小溪找雷锋叔叔,雷锋叔叔在那里帮助迷路的孩子。 他们沿着长长的小溪找雷锋叔叔,雷锋叔叔在那里帮助年迈的大娘。 他们在四处寻觅雷锋叔叔,雷锋叔叔在那里献出爱心。 板书: 活动2、你觉得雷锋叔叔是个怎样的人?(情感体验) 任务三:想象画面,讲述雷锋小溪边的故事(学习1、2小节) 过渡:来吧 让我们一起去寻找雷锋叔叔!现在我们已经来到了长长的小溪边,请同学们小组合作完成下面的自学挑战。 活动1、圈画关键词,理解词语,想象画面。 (1)活动提示: ①默读1、2小节 ②圈画关键词句 ③说说“足迹”“曾”“泥泞”“脚窝”是什么意思,你是用什么方法知道的。 ④说说通过读句子,你想象到了什么。 ⑤此时的雷锋叔叔,心里是怎样想的? (2)小组合作完成。 (3)展示汇报 话术: ①我圈画到的词语是:蒙蒙的细雨、泥泞。 ②我圈画了蒙蒙的细雨、泥泞两个词。 ③我理解的“泥泞”是因有烂泥而不好走的意思,我是通过结合文中“那泥泞的路上的脚窝”一句来理解的。 ④我想象到的画面是: 我想象到的画面是在一个下雨天,雷锋叔叔在泥泞的路上帮助了迷路的孩子。 ⑤此时的雷锋叔叔,心里想的是…… (4)教师相机点拨、追问、总结: ①师:找得急不急?(很急) 为什么急?(问了两次,一个逗号,一个问号) 第一次读有点像作者的自言自语,没有得到答复,第二次,非常着急,居然向潺潺流水询问。他明知道小溪是文而不答,但太想找到雷锋叔叔了。于是他急切地询问着、呼唤着:雷锋叔叔,你在哪里,你在哪里? 带着你的感受朗读第1小节。 ②为什么叫“足迹”,不写成脚印呢? 学生交流 教师总结: 这是一首诗,这就是诗的语言,这就是诗的意蕴。 寻找一个人的足迹就是寻找一个人去过哪,到过哪,出现过哪。 ③脚窝=足迹? 足迹就是脚窝,课时脚窝又不等于足迹。脚窝里有水,有泥,而且非常深。足迹很浅。 为什么雷锋叔叔留下的脚窝而不是脚印? 诗中找答案:冒着雨,在泥泞的路上,抱着孩子行走,雷锋叔叔在助人为乐。 在这条泥泞的路上,雷锋叔叔的脚窝一个接一个,一个接一个,一步接一步,一步接一步,伸向远方。沿着小溪一路伸向远方。可见,他昨天在这条小溪旁做了好事呢。这个好事是抱着孩子一路沿着小溪,“向上走”。 在这个下雨天,泥泞的路上,雷锋叔叔是自己加重抱了个小孩,沿着溪流一路向上行走。而且是更加艰难! 请你把你的感受送进文中,朗读出来吧。 ④此时此刻,你想对雷锋叔叔说