第1课《沁园春•雪》教学设计 2023-2024学年统编版语文九年级上册

《沁园春·雪》教学设计 教学目标： 1. 知识与技能：深入理解本词的创作背景，以饱满的情感朗读课文，充分感受其音乐美与意境美。 2. 过程与方法：精准把握关键语句，全面理解课文内容，领略词的深远意境，并学习本词如何将写景、议论、抒情融为一体，形成独特的艺术风格。（此为教学重点） 3. 情感态度与价值观：引导学生深入体会作者的博大胸怀与豪迈情怀，以及身为领袖的伟大抱负与坚定信念，以此培养学生的情感素养和价值观。（此为教学难点） 教学方法： 1. 朗读法：豪放的诗风犹如激昂的乐章，能够轻易点燃学生的情感火花。通过朗读，我们可以激发学生内心的激情，营造出一种热烈而富有感染力的课堂氛围。 2. 探讨法：针对一些关键知识点进行深入探讨，教师在旁巧妙引导，帮助学生深化认识和理解，从而提高学生的思维深度和广度。 课时安排：1课时 教学过程： 一、引人入胜的导入 通过多媒体展示，我们欣赏到柳宗元的《江雪》和岑参的《白雪歌送武判官归京》这两首脍炙人口的诗句和图片。它们以雪为主题，为我们描绘了一幅幅动人的画面。而今天，我们将要学习的是另一首关于雪的杰出词作——《沁园春·雪》。 二、毛泽东与《沁园春·雪》的背景介绍 毛泽东，这位1893年出生于湖南湘潭韶山的伟大人物，不仅是中国无产阶级革命家、政治家、军事家、理论家，还是中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者。他更是中国共产党和中国人民的伟大领袖。除此之外，毛泽东还是一位杰出的诗人，创作了许多气势磅礴的诗作，而《沁园春·雪》无疑是他的代表作之一。 让我们一同回顾一下这首词的创作背景。《沁园春•雪》写于1936年2月，那时遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。随后，毛泽东率领长征部队胜利到达陕北。在陕北清涧县，毛泽东同志曾在一场大雪之后登上千米高的塬，白雪皑皑，一片苍茫。他站在那里，观赏着风光，面对着辽阔的大地，胸中豪情激荡。随后，他便写下了这首广为流传的《沁园春·雪》。 三、预习检验 浸淫于知识的海洋，品味那些风流人物的传奇故事；领略诗词中折腰的柔情，思考汗水的价值；沉醉于今朝的辉煌，感受时代的脉搏。 莽莽原野，辽阔无边，让我们一同踏上这趟文学的旅程，探索其中的奥秘与美丽。 妖娆：犹如盛开的花朵，散发出娇艳而迷人的气息。 折腰：低眉顺眼，鞠躬致敬，如同倾倒于地，表达深深的敬意。 红装素裹：白雪皑皑，红日高悬，交相辉映，呈现出雪后天晴的壮丽景色，让人陶醉其中。 四、领略诗词之美，感悟其中蕴含的深邃魅力，让我们沉浸其中，享受文学的魅力。 1. 倾听朗诵，感受其中激荡的气势，让心灵沉浸于词语的韵律之中。 2. 自主诵读，精确把握每一个字的发音，教师的指导如同明灯，照亮我们前行的道路。 3. 齐声朗读，或是随机抽查，共同检验我们对字音的掌握，享受共同进步的喜悦。 五、理解词意，深入探究，探索词作背后的深意。 1．请大家仔细观察，上阕与下阕分别描绘了哪些内容？ 讨论并归纳： 上阕描绘了一幅雄浑壮丽的北国雪景，通过细腻的笔触将白雪皑皑的大地展现得如诗如画。而下阕则是对古今英雄的独到评论，蕴含着深沉的历史思考。 2.词的上阕前三句从视觉的角度切入，精心描绘了雪景的壮观景象。作者通过“千里冰封，万里雪飘”的描绘，生动地展现了北国冬季的严寒与辽阔，同时也凸显了雪景的纯净与宁静。 讨论并归纳： 当我们描绘北国的雪景时，不禁惊叹于那千万里的冰封，千万里的雪飘，展现出一片辽阔无垠的视野。其中，“封”字形象地描绘了地面被冰雪覆盖，凝固而静谧的景象；而“飘”字则轻盈地勾勒出了天空中雪花纷飞的姿态。一动一静，相互映衬，构成了一幅和谐而有趣的画面。 3. 在这段描述中，“飘”字起到了引出主要内容的作用。它巧妙地引导读者从地面的静态雪景转向天空的动态雪姿，使得整个画面更加生动和富有层次。通过这个字，我们得以更全面地感受到北国雪景的壮丽与美丽。 讨论并归纳： “望”字，这在古诗词中被誉为“一字领起”，亦俗称“领字”。它的作用在于统领整个词段的情感与意境。每一首诗词中，通常上下阕各有一个领字，这也是我们在欣赏诗词时需要细心寻找的。 4. 那么，“望”字在此文中引领了哪些语句呢？作者又是通过哪些具体的事物来描绘他的情感呢？ 讨论并归纳： 从“长城内外”到“试比高”，这片广袤的土地上，长城、大河、群山、高原交相辉映。 5. 上阕运用了比喻和拟人的修辞手法，如“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”，这样一来，静态的自然元素仿佛灵动了起来，呈现出勃勃生机和无限活力。 6. 上阕末尾三句诗是虚景，从“须”字可以看出，它预示着革命成功后的美好未来，象征着祖国前途的光明灿烂。 小组长发言总结上阕： 首先总览了北方的雪景，接着描绘了眼前的实景，最后又展开了想象的虚景。这种虚实结合、动静相宜的写法，生动展现了“江山如此多娇”的壮丽