1-8单元词句段运用（讲义）2023-2024学年统编版语文三年级下册

三年级下册语文“词句段运用”专项 第一单元 词句段运用 词句段运用 一、读一读，说说括号中的哪个词语用在句子里更合适。 1.水面的小圆晕一圈圈地（荡漾 飘荡）开去。 2.他们走在回家的路上，唱起了一首（轻巧 轻快）的歌曲。 3.这只小狗的鼻子真（灵巧 灵敏），老远就闻到了食物的气味。 （一）运用能力 能辨析近义词,在具体语境中正确选择运用。 （二）做题方法 1.读句子，理解句子的意思。 2.比较每组词语的意思，体会每组词语之间细微的差别联系具体语境选用词语。 （1）“荡漾”多用于形容水波等微微起伏波动、如“湖水荡漾、水波荡漾”;“飘荡”多用于形容在空中随风飘动或飞扬，如“随风飘荡、香味飘荡”。第一个句子中，小圆晕是水面的波纹，所以选用“荡漾”。 （2）“轻巧”多用于形容重量小而灵巧或操作轻松灵巧等，如“外形轻巧、精致轻巧”;“轻快”多用于形容不费劲或轻松愉快，如“脚步轻快、轻快的曲子”，所以第二个句子选用“轻快”。 （3）“灵巧”形容灵活而巧妙，如“心思灵巧、手很灵巧”;“灵敏”多用于形容反应快，能对极其微弱的刺激迅速反应，如“嗅觉灵敏感觉灵敏”。第三个句子，老远就闻到了食物的气味，说明小狗的鼻子能对极其微弱的刺激迅速反应，所以选“灵敏” （三）创设语境，巩固练习。 （1）春风吹拂，杨柳依依，碧波(荡漾 飘荡)。 （2）春天到了，屋后的小溪突然活泼起来，整夜能听到他(轻巧 轻快)的脚步声。 答案：荡漾 轻快 （四）拓展练习，锻炼学生准确运用词语的能力。 （1） 妹妹爱说爱笑，爱唱爱跳，是个(活泼 灵活)的孩子。 （2）文文看见一个小同学摔倒了，(赶紧 紧急)跑过去把她扶起来。 答案：活泼 赶紧 二、读一读，照样子写一种小动物的外形特点。 1.一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的小燕子。 2.独角仙的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。 （一）运用能力 能仿照例句写出一种小动物的外形特点。 （二）做题方法 1.读例句，发现例句是从颜色、形状等方面人手，写出了动物的外形特点。 2.明确如何把动物的外形特点描写生动。 （1）明确动物的身体是由几部分构成的。 （2）从颜色、形状、动作等方面明确每个部分的最主要的特点是什么。 （三）练习巩固 我会写 1.一身雪白的皮毛，一对红宝石般的眼睛，加上两只毛茸茸的长耳朵，凑成了那样乖巧可爱的小兔子。 2.公鸡的羽毛多是深红色的，头上有一个大红色的冠子，走起路来，雄赳赳，气昂昂，威武极了！ 第二单元 词句段运用 （一）运用能力 能发现“源源不断、无忧无虑”等词语的特点,并能写出相同结构的词语。 （二）做题方法 1.出示书上的两组词语,先让学生读一读,读准字音。注意“忧、虑”是见面字,可借助拼音读准字音。 2.观察并思考:两组词语在结构上有什么特点? 两组词语在结构上的共同点: 第一组:前两个字一样,后两个字不一样,可表示为"AABC”式。 第二组:无( )无( )。 3.以下词语供参考: 第一组:闷闷不乐、依依不舍、头头是道、斤斤计较。 第二组:无声无息、无时无刻、无法无天、无穷无尽。 （一）运用能力 能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。 （二）做题方法 1.先让读一读两个例句,一边读一边注意加点的部分写的是什么。 2.清楚加点的部分是带有动作和神态的提示语,这样写能使读者更清楚地了解故事中人物说话时的心情、语气。 3.仿照例句,把句子补充完整。 （1）要先把句子多读几遍,读懂句子的意思,读出人物的心情、语气。 （2）然后再根据人物的心情、语气给人物加上合适的动作、神态。 （3）把句子补充完整后,再把句子连起来读一读,看看补充的部分是否恰当。 （一）运用能力 能按照正确的格式写一个通知。 （二）做题方法 1.读样例,了解通知的格式。标题:“通知”写在第一行中间。如果事情紧急或重要可以写“紧急通知”或“重要通知”。 正文:另起一行空两格写正文。 落款:包括署名和日期,分两行写在正文右下方,署名在上一行,日期在下一行。 2.再读样例,明确通知的关键信息。正文要写清楚时间、地点、通知对象和做什么等。 练习范例 1.请照样子写四字词语。 源源不断  无忧无虑 2.仿照例句写句子：补充动作、神态作提示语。 例：鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿 太细了，怎么配得上这两只美丽的鹿角呢！” 妈妈看了看我的房间，      ，       ：“怎么能把玩具丢得到处都是呢！” 3.例：鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头: “唉，这四条 腿太细了，怎么配得上这两只美丽的鹿角呢!” （仿写：补充动作、神态作提示语。） 妈妈拿起我的单元卷，        ，        ：“不错，进步啦！” 4.例："真的，一个陶罐！”其