《龙腾虎跃》（教案）-2023-2024学年人音版（2012）音乐六年级下册

课堂教学设计 人音版六年级下册第四课《美好祝愿》第3课时《龙腾虎跃》。 《龙腾虎跃》是人音版六年级下册第四课《美好祝愿》第3课时欣赏课，民族管弦乐《龙腾虎跃》是我国民族音乐理论家、鼓演奏家、作曲家李民雄创作的。乐曲气势澎湃、激情洋溢，奏出了神州大地一派欣欣向荣、龙腾虎跃的繁荣景象，描绘出祖国日益强盛的美好前景。 乐曲由三个部分组成。 六年级的学生属于小学段的高段，高段的学生在音乐鉴赏能力、音乐感受能力、音乐表现能力等方面相对而言有了很大的变化和提高，并且能用自己的思想感情去表达出歌曲的情感，同时也能把这个年龄段的个人思想融入到歌曲中，通过表现唱来表现出来，因此，在歌曲学唱中要充分发挥学生自身对音乐的理解能力和创新能力，充分调动学生自身的自主探究能力。 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 通过聆听《龙腾虎跃》，让学生在综合感受中国民族乐器及打击乐器鼓的丰富表现力的同时，体会不同的节奏、节拍、速度在乐曲中表现的不同作用。 (二)艺术表现 能鉴赏作品，并能表现出乐曲的情感和意境 (三)创意实践 学生能够利用打击乐器或手、脚为主旋律伴奏。 （四）文化理解 通过乐曲题目中的“龙”进行爱国主义教育，让学生在音乐课堂中学到更多方面的知识，体会更深层面的意义。 (一)教学重点: 1.能鉴赏作品，并能表现出乐曲的情感和意境 (二)教学难点: 1.学生能够利用打击乐器或手、脚为主旋律伴奏。 1、 问题导入 教师：同学们，你们听过哪些比较欢快的歌曲？ 预设：回答问题 教师：那么你们又听过哪些比较欢快的器乐曲目？ 预设：回答问题 教师：今天我们学习的这首作品的名字就叫作《龙腾虎跃》（书写板书《龙腾虎跃》） 【设计意图：以问题为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】 二、师生互动，学唱歌曲 （一）初步聆听，感受情绪 教师：听到作品的名字，你会联想到什么画面？ 预设：回答问题 教师：那么这样的画面情绪会是怎样的？ 预设：回答问题 教师：那么同学们说的对不对呢？下面请同学们聆听歌曲，判断这首歌曲的情绪是怎样的？描绘了怎样的画面？（播放音乐） 预设：回答问题 教师：下面老师简单介绍一下该作品：民族管弦乐《龙腾虎跃》是我国民族音乐理论家、鼓演奏家、作曲家李民雄创作的。乐曲气势澎湃、激情洋溢，奏出了神州大地一派欣欣向荣、龙腾虎跃的繁荣景象，描绘出祖国日益强盛的美好前景。 通过聆听你们猜猜这首作品有几个部分组成？ 预设：回答问题 教师：乐曲由三个部分组成。整首作品基调昂扬，振奋人心，激越的鼓声将人们带人欢天喜地的庆祝场面，鼓动着人们森发向上。 （二）分段聆听，感受音乐 教师：下面我们学习引子部分，听听这部分音乐的情绪是怎样你的？描绘了怎样的画面？用什么乐器演奏的？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：开始的引子部分，是在阵阵喧闹的锣鼓声中由吹管乐奏出“l”的长音，紧接着是出现上方五度的长音“mi”，一阵激越的鼓声之后进入音乐的主题。下面我们利用书桌模拟锣鼓伴奏 预设：模拟伴奏 教师：下面我们学习第一部分，听听这部分音乐的情绪是怎样你的？描绘了怎样的画面？用什么乐器演奏的？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：第一部分:节奏欢快，主要由八分音符节奏组成。曲调明快、跳跃，吹管乐高亢嚎亮的音色，给人以铿弊有力的感觉。之后，由喷呐吹奏出一段悠扬的主题，极富歌唱性。节奏舒展、旋律优美。主题再次出现时，依然伴随着紧密的锣鼓声。下面我们模拟吹管和唢呐的姿势表现音乐 预设：表现音乐 教师：下面我们学习第二部分，听听这部分音乐的情绪是怎样你的？描绘了怎样的画面？用什么乐器演奏的？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：第二部分:是鼓的独奏。紧密的鼓点一浪接一浪，仿佛是要离弦的箭。鼓声激越、情绪激品，速度由慢到快，强弱变化忽起忽落，扣人心弦，使人产生无限的選想和回味。加上梆子等乐器的伴奏，使得乐声更加激烈，进发出无限的激情与动力。下面我们用鼓等乐器伴奏 预设：伴奏 教师：下面我们学习第三部分，听听这部分音乐的情绪是怎样你的？描绘了怎样的画面？大家熟悉吗？结尾音乐发生什么变化？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：第三部分:音乐又回到第一部分的主题。结尾部分:音乐节奏拉宽，在逐渐转慢的速度中，鼓声更加悦耳动听，最后音乐在高潮中结束。 下面我们用声势动作伴奏 预设：表现音乐 教师：整体欣赏 预设：欣赏 三、精彩演绎，自由畅想 教师：下面我们找几位同学上台表演，引子部分：锣鼓。第一乐段模拟乐器表演。第二部分：乐器伴奏。第三部分：声势表现 预设：上台表演 【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自