《蜀相》教案 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

高（ 二 ）年级 语文 教学案 课题 《蜀相》 主备课人 审核人 使用人 总课时 1 课型 新授课 授课时间 教学方法 诵读法、鉴赏法 第 1 课时 教学目标 1.把握关键词语及诗句的内涵，理解本诗的内容和主旨； 2.结合具体诗句进行赏析指导，理解诗歌中情与景的关系。 3.通过阅读诗歌，感受作者思想和情感，获得丰富的审美体验。 教学重点 研读赏析古诗词，提高鉴赏能力，激发学生对古诗词的兴趣。 教学难点 交流研讨，梳理对古诗词的认识，品味咀嚼其中丰富的意蕴。 教 学 环 节 二次备课 教学过程 一．激趣导入 迄今为止，同学们学过哪些杜甫的诗歌？结合这些诗歌和你对杜甫的了解，你会给他“贴”上哪些“标签”？ 明确：诗圣，诗史，现实主义，李杜，忧国忧民，孤舟病逝 二．知人论世 1.作者 问题：如果让你用“一个的杜甫”介绍作者，你会填什么词？为什么填这个词？ 示例：一个可怜的杜甫。因为他才华横溢，却没有得到重用，英雄无用武之地；一个有才气的杜甫。因为他写了许多有名的诗作，被人们称为诗圣；一个历经磨难的杜甫。因为杜甫生活在唐朝由盛转衰的时期，经历了安史之乱，亲历了战争，了解战争给人民带来的苦难，自己也在战争中东奔西走；一个忧国忧民的杜甫。有诗句为证：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”写过《三吏》《三别》等反映残酷兵役给人民带来痛苦的诗文。 明确：①杜甫，字（子美），自号（少陵野老）。因他做过工部侍郎，又称（杜工部）。②杜甫的诗被称为（诗史），他被后人冠以（诗圣）的美称。③评价杜诗的名句（“语不惊人死不休”）。④杜甫是中国诗歌史上著名的（现实主义）诗人。⑤代表诗歌（“三吏”）、（“三别”）。⑥诗作风格多样，以（ 沉郁顿挫 ）为主。 2.背景 此诗作于唐肃宗上元元年（760)。杜甫避乱成都的次年春天，安史之乱仍未平息，唐王朝仍处于风雨飘摇之中；唐肃宗信任宦官，猜忌如杜甫这样真正忧国忧民的文人。 杜甫经历了一系列仕途打击，其“致君尧舜上，再使风俗淳”的理想彻底落空。流落蜀地，寄人篱下，困厄穷途，家事、国事均忧心忡忡，苦闷彷徨。目睹国势艰危，生民涂炭，而自身又请缨无路，报国无门，因此诗人对开创基业、挽救时局的诸葛亮，无限仰慕，倍加敬重。 这段时间，他创作了一系列赞扬诸葛亮的诗篇，《蜀相》为其中最著名的一首。 三．学习任务 任务一：初读文本，疏通文义 学习活动一：指名朗读课文，结合注释疏通文句，理解文意。 明确：本诗写杜甫游武侯祠的所见所感。 去哪里寻找武侯诸葛亮的祠堂？在成都城外那柏树茂密的地方。 碧草照映台阶自当显露春色，树上的黄鹂隔枝空对婉转鸣唱。 刘备为统一天下而三顾茅庐，问计于诸葛亮，辅佐两代君主的老臣忠心耿耿。 可惜出师伐魏还没有取得最后的胜利就先去世了，常使后代英雄感慨泪湿衣襟！ 任务二：研读文本，提要钩玄 学习活动一：“丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森”，“寻”体现了诗人怎样的情感？“柏森森”对郁郁葱葱的翠柏的描写有什么作用？ 明确：寻——有目的的专程来访，不是漫不经心地信步由之——对诸葛亮的强烈景仰和缅怀、显访庙吊古心思的急切。 柏森森——自问自答，记祠堂之所在、外景，渲染安谧、肃穆的气氛。 首联句意：何处去寻找武侯诸葛亮的祠堂？在成都城外那柏树茂密的地方。 学习活动二：王国维说：“‘红杏枝头春意闹。’著一‘闹’字而境界全出。”参考此说，说说“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”一联里哪两个字跟境界的关系最为密切，并比较理解：“映阶碧草尽春色，隔叶黄鹂皆好音”与“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”。 明确：自，空 “映阶碧草尽春色，隔叶黄鹂皆好音”有两层含义：①春意盎然、赏心悦目的景色②欣喜愉悦的情感。 “映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”碧草映阶，黄鹂隔叶，本是种赏心悦目的景象，然以此二字修饰，则所含之情便大有转折：青草自绿，无人光顾；黄鹂好音，无人倾听，这是何等凄凉伤感。“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”虽是写景，字里行间却寄寓着感物思人的情怀。 手法：景语含情，情景交融。 颔联句意：碧草照映台阶呈现自然的春色，树上的黄鹂隔枝空对婉转鸣唱。 学习活动三：“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”这两句包含了怎样的思想情感？ 明确：流露出诗人对诸葛亮品德和智慧的倾慕，雄才大略、生平业绩和忠贞不渝、坚毅不拔的精神品格正是诗人之所以景仰诸葛武侯的缘由。 三顾——诸葛亮在南阳隐居时，刘备三次登门拜访。频繁——多次。天下计——诸葛亮精辟地分析了天下形势，提出了统一天下应走鼎足三分，联吴抗曹的道路