14《普罗米修斯》教学设计-2023-2024学年语文四年级上册统编版

统编版四年级上册第二单元《普罗米修斯》 教材分析： 《普罗米修斯》是统编版四年级上册第二单元的一篇课文，本单元的语文要素是“感受神话中的人物形象”。神话是民间文学的一种，它是以神为主，表现神与人的关系，塑造人物形象，反映人们对美好生活的向往。本单元的人文主题强调了人与自然的关系，因此本课的教学应着重引导学生体会普罗米修斯为了人类受苦时的心情，从而感受他勇敢、坚强、不屈不挠的英雄形象。 第一课时： 一、教学目标： 1. 认识3个生字，读读记“火焰、偷拿、驱使、悬崖、气急败坏、小心翼翼”等词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 了解普罗米修斯的英雄壮举，体会他坚强不屈、勇敢顽强的精神，感悟人们纪念他的理由。 二、教学重难点： 1. 重点：通过品读课文中的重点词句，体会普罗米修斯的献身精神。 2. 难点：从人们纪念普罗米修斯的原因中体会人类没有火种的困苦，从而进一步体会普罗米修斯的重要性。 三、教学过程： （一）激趣导入，揭示课题 1. 猜谜语并引入：在古希腊神话中，有一位伟大的天神，他和站在高加索山的悬崖上与暴风雨抗争的雄鹰一样，具有顽强不屈的精神。想知道他是谁吗？ 2. 板书课题：《普罗米修斯》，齐读课题，理解“米修斯”的意思。 （二）初读课文，整体感知 1. 自由朗读课文，读准字音，读通句子，边读边思考课后第一题。 2. 默读课文，把自己最受感动的部分画下来，并写下自己的感受。 3. 组织交流，随机引导用朗读表达自己的体会。 （三）再读课文，抓住重点 1. 普罗米修斯的英雄壮举具体表现在哪几个方面？用笔画一画相关的句子。 2. 抽生回答（三个方面：盗取火种、受罚、获救）。 3. 抓住“盗取火种”体会普罗米修斯的勇敢和决心；抓住“受罚”体会普罗米修斯的献身精神。适时板书。 4. 普罗米修斯的英雄壮举深深地打动了我们，组织朗读相关部分。相机提问：为什么说没有火种的人类的日子是黑暗的？ 5. 人类没有火种生活的困苦与现在人类使用火种的幸福进行对比，引导体会火的热情和力量。 （四）拓展延伸：人们为什么纪念普罗米修斯？ 1. 人类没有火种，生活十分困苦，经常受到野兽的袭击，无时无刻不处于危险之中；而现在人类用火种驱赶黑暗，给世界带来光明与温暖。这一切都离不开普罗米修斯的行为。他为人类带来火种，是人类的大恩人。人们感激他、怀念他，对他表示纪念。 2. 学生交流课前搜集的资料。教师补充：在希腊神话中还提到过其他一些英雄，他们有的为了拯救人类而牺牲自己，有的用勇敢的行为为人类驱走了黑暗、寒冷和疾病等。正是这些英雄的业绩和行为，慢慢地形成了希腊神话中所特有的对英雄的崇敬和赞美。再读课题：《普罗米修斯》。 （5） 作业布置：回家向父母亲们复述这个故事，并表达你对他们的感恩之情以及对他们精神的敬仰。 第二课时： 教学目标： 1． 正确、流利、有感情地朗读课文。 2． 了解希腊神话中关于普罗米修斯盗取火种的故事，理解“盗取”的含义，体会普罗米修斯不屈不饶的英雄形象，理解人类因火而变化时代的重大意义。 教学重点：引导学生感受普罗米修斯的英雄形象。 教学难点：使学生理解“盗取”的含义及火对于人类的重要性。 教学过程： 一、回顾旧知，导入新课 1. 同学们，上一节课我们初识了普罗米修斯，谁来说一说他是怎么得来的？(古希腊神话) 2. 谁来说一说古希腊神话的特点是什么？（神话人物具有神性和人性的结合） 3. 今天我们将继续学习《普罗米修斯》的故事，通过上节课的学习，谁来说一说普罗米修斯是一个怎样的神？（关心人类、富有同情心） 4. 既然普罗米修斯这么关心人类，那他是怎么对待火的呢？结果又如何呢？让我们到课文中寻找答案吧！ 二、朗读课文，理解课文内容 1. 自由朗读课文，读准字音，读通课文。 2. 默读课文，说说课文写了普罗米修斯的哪件事？用自己的话说一说。 3. 交流讨论，理清事情起因、经过、结果。 4. 仔细阅读相关段落，说说为什么把普罗米修斯称为“盗取天火的英雄”？ 三、研读课文，体会普罗米修斯的英雄形象 1. 细读课文相关段落，说说你对普罗米修斯有了怎样的印象？找出相关的语句说一说你的理由。教师引导学生深入研读相关语句，体会普罗米修斯的不屈不挠的精神。 2. 交流讨论，引导学生深入体会普罗米修斯“忍受着巨大的痛苦”“违抗了宙斯的命令”等词语的意思，进一步感受他的英雄形象。 3. 在文中找一找与普罗米修斯相关的神物是什么？它有什么特点？由此可以看出普罗米修斯具有怎样的品质？ 4. 指导朗读，通过朗读表现普罗米修斯的英雄形象。 四、拓展延伸，深入理解 1. 人类因火而发生了怎样的变化？请用自己的话说一说。 2. 想象一下，如果没有火，我们的生活会是怎样的？引导学生结合生活实际进行思考，从而理解普罗米修斯盗取火种对人类所作出的巨大贡献。 3.