《还剩下多少》第二课时（教案）-2023-2024学年一年级上册数学北师大版

课 题 《还剩下多少》 授课类型 课 时 共（ ）课时 第（ ）课时 总课时（ 16 ） 教学目标 1.结合熟悉的生活情景和已有的生活经验，初步认识减法的意义。 2.在独立思考、动手操作和与同伴合作交流的活动中，探索5以内数的减法。 3.在教师的引导下，学习从具体的情景中提出减法问题并解答。 4.初步培养有条理的表达自己的思考过程和认真倾听与理解别人思路的能力，体会使用数学的乐趣。 学情分析 学生在第一课时已经接触了减法的含义，本节课则是让学生加深对于减法含义及应用的体会，能够结合图片说出减法算式的含义。 教学重点 1.结合熟悉的生活情景和已有的生活经验，初步认识减法的意义。 2.在独立思考、动手操作和与同伴合作交流的活动中，探索5以内数的减法。 教学难点 1.在教师的引导下，学习从具体的情景中提出减法问题并解答。 2.初步培养有条理的表达自己的思考过程和认真倾听与理解别人思路的能力，体会使用数学的乐趣。 教学方法 讲授、练习、讨论 教具学具 书、PPT 教学过程（教师活动） 学生活动 设计意图 1、 复习引入 谁来说一说我们学了哪些关于减法的知识？ 2、 合作学习、探究新知 （1） 理解图意，说算式 那我们看看这幅图，谁能用完整的语言描述出图意。 生：可以写减号；求部分的时候要用减法；求剩余的时候用减法。 生：盘子里有4个苹果，小刺猬拿走了其中一个，还剩下3个苹果。 通过简单的对于减法复习，引入本课主题，加深对于减法的理解。 教学过程（教师活动） 学生活动 设计意图 请你尝试用算式表达。 请说一说这个算式的含义。 谁能根据这幅图提出一个数学问题？如何用算式表示，并说出算式的含义。 结：在这里我们用减法解决的都是求部分的问题。 （2） 说一说 “4-1=3”这个算式还可以解决生活中的哪些问题？ 这些图可以用这个算式表示吗？每幅图分别是什么含义？ 结： 这些问题虽然含义都不一样，但是我们都可以用同一个减法算式来表示，因为他们求的都是部分。 生：4-1=3 生：表示从4个苹果里拿走1个，还剩下3个苹果。 生：桌子上有三本书，一个数数拿走了两本书，现在桌子上还剩几本书？ 生：3-2=1，从三本书里拿走两本，还剩1本书。 生：我有4块钱花掉了1块钱，还剩3块钱； 我有4包饼干，吃了1包还剩3包。 我有4本书拿走了1本，还剩3本... 生：小猴子从4个桃子里吃了一个桃，还剩下3个桃。 4辆汽车中开走了1辆还剩3辆。 四只小鸟飞走了1只还剩3只。 4个三角形划掉一个，还剩3个。 引导学生观察连续的故事情景，进行描述并列出减法算式。培养学生的观察、交流能力。 找一找生活中的例子，加深对于减法含义的理解。 在充分交流的基础上，引导学生观察图意并说一说。 3、 巩固练习、提升应用 说一说图意，并列算式。 请你说一说算式及含义。 看一看这幅图有什么规律 4、 总结归纳 今天我们再次学习了减法的含义，减法不仅可以求剩余，还可以求部分。 生：一共有4个气球，飞走了一个还剩3个，4-1=3 生：3个气球又飞走了1个，还剩下2个。3-1=2 生：3-2=1 3根萝卜被拔出来2根还剩1根。 3只小兔有2只拔萝卜，还剩一只。 生：每次减少一支铅笔。 鼓励学生在情境中提炼出算式，只要给出合理的解释即可。 板书设计： 还剩下多少 4-1=3 课堂反馈 作业设计： 必做：书后练习4 选做：书后练习7 学科网（北京）股份有限公司 $$