《跷跷板》（教案）-2023-2024学年一年级上册数学北师大版

课 题 《跷跷板》 授课类型 新授课 课 时 共（ ）课时 第（ ）课时 总课时（ 12 ） 教学目标 1. 结合生活经验，在掂一掂等活动中，经历物体两两间的轻重比较过程，初步学习三个物体最轻与最重的比较，进一步体验两个物体之间的轻重比较。 2. 在比较交流中发展初步的推理能力。 3. 经历与他人合作和交流比一比的过程，并尝试解释自己的思考过程。 学情分析 学生生活中也有关于比较轻重的经历，本课则历物体两两间的轻重比较过程，初步学习三个物体最轻与最重的比较，进一步体验两个物体之间的轻重比较。 教学重点 结合生活经验，在掂一掂等活动中，经历物体两两间的轻重比较过程，初步学习三个物体最轻与最重的比较，进一步体验两个物体之间的轻重比较。 教学难点 1. 在比较交流中发展初步的推理能力。 2. 经历与他人合作和交流比一比的过程，并尝试解释自己的思考过程 教学方法 讲授、实验、练习、讨论 教具学具 书、PPT、文具 教学过程（教师活动） 学生活动 设计意图 1、 创设情境、 激趣引入 大家玩过跷跷板吗？这个游戏是怎样玩的呢？ 你能说一说狮子和老虎谁重吗？老虎和豹子呢？ 他们三个之间谁最重，谁最轻呢？ 生：一边坐一个人，谁重谁就低，体重轻的就高。 生：狮子更重一些，因为狮子要比老虎低，所以他更重。 生：老虎更低，所以老虎要比豹子更重。 生：狮子最终，豹子最轻。 先让学生说一说生活中的跷跷板，理解跷跷板原理 再观察情景图，引入本课主题。 教学过程（教师活动） 学生活动 设计意图 2、 合作学习、探究新知 （1） 掂一掂 活动： （1） 比一比：2支铅笔和一块橡皮谁重。 （2） 比一比：你和同桌的铅笔盒谁的更重。 小组汇报 结：在生活中一些小的物品我们可以用手掂一掂，比较两者的重量，如果碰到重量相近的物品该怎样比较呢？ （2） 称一称，说一说 这个工具你们认识吗？这是称。我们用手感受不出来时可以借助测量工具进行测量。你知道这个称怎么用吗？ 请两位同学上前掂一掂苹果和梨，并说一说感觉哪个更重再上秤测量。 结：当物体重量接近时，我们可以借助称来帮助我们判断。 （3） 圈一圈 请你看一看，铅球和皮球哪个重，为什么？ 结：物体的重量和物体大小没有关系。 学生小组活动 生：我的橡皮更重，因为两支铅笔比较轻，而橡皮有点压手。 生：我同桌的铅笔盒更重，因为他有10支铅笔，我只有5支... ... 生：和跷跷板一样，两边分别放上比较的物体，哪边低哪边就重。 生：铅球重，因为铅球和皮球同时放在称上时，铅球更低。 通过具体的动手活动，帮助学生进一步累计比较轻重的经验。 借助测量工具，让学生感受测量工具的重要性。 3、 巩固练习、 提升应用 在第二幅图中，天平是平衡的，为什么苹果比橘子重。 这幅图你是怎么思考的？ 4、 总结归纳 在比较轻重时，我们可以利用手掂一掂，或者借助相应的工具进行测量比较。 生：因为是一个苹果和两个橘子的重量一样，所以一个苹果肯定比一个橘子要重。 生：可以把一个大鸭子看成3只小鸭子进行比较会更方便。 生：一条鱼的重量和两只虾一样重，一只螃蟹和两条鱼一样重，所以虾最轻，螃蟹最重。 结合书后练习，由简到难，发展学生简单的推理以及等量代换的意识。 板书设计： 跷跷板 天平的指针偏向哪边，哪边就重。 大的物体不一定重。 课堂反馈 作业设计： 必做：书后练习1-4 选做：比一比你们小组谁最重 学科网（北京）股份有限公司 $$