分数的产生和意义（课件）-2023-2024学年五年级下册数学人教版

分数的产生和意义 R·五年级下册 第四单元 分数的意义和性质 用米尺测量讲台的长 讲台的长_____米。 ? 结果不能用整数表示时怎么办？ 一、情境导入 在古代，人们就已经遇到了这样的问题····· 一、情境导入 分数 二、探究新知 每人平均分到 _____个苹果， _____个月饼， _____包饼干。 二、探究新知 分数的产生 得不到整数结果 目的 用分数表示 为了适应人们实际生活的需要而产生的。 测量、分物或计算时 你们能用自己的方式表示出 吗？ 二、探究新知 抽象分数的意义 粽子和月饼的数量都是整个的，为什么都能用分数表示呢？ 二、探究新知 二、探究新知 认识单位“1” 一个物体、一个计量单位或是一些物体等都可以看作一个整体，这个整体可以用自然数1来表示，通常把它叫单位“1”，也叫整体“1”。 把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份 都可以用分数表示。 你们会分这盒糖吗？ 二、探究新知 理解分数单位的意义。 平均分成2份，每份是这堆糖的 。 平均分成3份，2份是这堆糖的 。 平均分成4份，3份是这堆糖的 。 平均分成6份，5份是这堆糖的 。 1 2 2 3 3 4 5 6 同样是分一盒糖，为什么会得到不同的分数呢？ 平均分成2份，每份是这堆糖的 。 平均分成3份，2份是这堆糖的 。 平均分成4份，3份是这堆糖的 。 平均分成6份，5份是这堆糖的 。 1 2 2 3 3 4 5 6 平均分的份数不同，取的份数不同。 想一想:不管这盒糖有多少颗，按照这样的分法，还是这样的分数吗？为什么？ ？颗糖 一盒糖盲盒 平均分成4份，3份是这堆糖的 。 3 4 不管这盒糖是多少颗，平均分的份数不变，取相同的份数，分数也不变。 同一个单位“1”，平均分的份数不同，每份数相同吗？ 一盒糖 单位“1” 平均分成2份，每份是这堆糖的 平均分成4份，每份是这堆糖的 平均分成6份，每份是这堆糖的 1 2 1 4 1 6 同一个单位“1”，平均分的份数不同，每份用分数表示是不同的。 分数是否有计数单位，叫什么？ 认识分数单位 把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫作分数单位。 想一想，每个分数有几个这样的分数单位 的分数单位是（ ） 的分数单位是（ ） 分子是几，就有几个分数单位 有（ ）个分数单位； 有（ ）个分数单位； 1 3 想一想，分数单位跟什么有关？表示什么意思？ 的分数单位是（ ） 的分数单位是（ ） 的分数单位是（ ）， 的分数单位是（ ）。 分母是几，分数单位就是几分之一。 认识分数各部分的名称及含义。 2 3 分子： 表示取其中的几份。 分数线： 表示平均分。 分母： 表示平均分的份数。 三、巩固练习 1.按要求涂色。 涂上绿色，其余的 涂上你喜欢的颜色。 涂上红色，其余的 涂上你喜欢的颜色。 2 3 1 2 1 2 1 3 （ ） （ ） （ ） （ ） 三、巩固练习 2.把下面每个图形都看作单位“1”，用分数表示各图 中涂色部分的大小。 【选自课本P47 做一做 第1题】 三、巩固练习 3.一包糖果平均分给3人，每人分得 包。如果一包有24颗，平均每人分得（ ）颗。 1 3 8 （ ） （ ） 三、巩固练习 4. 每个福娃是这排福娃的 。 2个冰墩墩是这排冰墩墩的 。 1 5 【选自课本P47 做一做 第2题】 2 5 三、巩固练习 5.读出下面的分数，并写出每个分数的分数单位及分数单位的个数。 分数： 分数单位的个数： 4 15 1 6 （ ） （ ） 1 6 （ ）个 1 2 7 （ ）个 （ ）个 （ ） （ ） 1 7 （ ） （ ） 1 15 2 4 11 18 （ ） （ ） 1 18 （ ）个 11 和同桌说一说在生活中见过的分数，并说出它的单位“1”和分数单位。 三、巩固练习 四、课堂总结 同学们，这节课你们都学会了哪些知识？ 六、作业布置 完成相关练习 谢谢大家 $$