第二单元　 第2课　设计纹样 教学设计 2023—2024学年人教版初中美术八年级下册

第二单元 纹样与生活 2. 设计纹样 学习领域：设计·应用 课时：1课时 1、 教材分析： 本课是在了解纹样色彩的搭配形式、纹样的构图及组织形式的基础上，通过对写生方法的了解，引导学生学习纹样设计的基本方法——概括、夸张和想象，并把所学知识与生活实际结合起来，完成一幅纹样设计作品。 2、 学情分析： 根据初中生的年龄特征和个性差异，结合美术教学的视觉感知特征和实践创新特征来确定我的教学，初中生两级分化已经形成，个性差异明显，形象思维向抽象思维转化，但形象思维依然占主体地位，因此直观性教学更贴近学生的实际。 本课教学我面向全体学生，在基于教材的基础上，创造性地使用教材，充分发挥学生的主观能动性和自主探究精神，让学生在自由的空间里燃烧思维的火花，这充分体现了学生才是教学活动中的主体。 3、 教学目标： 了解写生与纹样设计的关系，学习纹样设计的基本方法，完成一幅纹样设计作品，并应用于生活。。 初步形成纹样设计意识，有运用所学知识美化生活是愿望。 四、教学重难点： 教学重点：了解适合纹样的特点，并能自己设计适合纹样。 教学难点：运用点线面的组合、色彩的合理搭配，表现出丰富多彩的适合纹样。 五、教学方法：积极参与课堂讨论，开展互动式的探究学习与实践。 六、课前准备： 教具：课件、音频等图文资料 学具：课本、相关图文资料 七、教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 引 导 阶 段 PPT视频播放中国古代纹样图鉴 学生欣赏 提高学生的学习兴趣 发展阶段 一、写生与纹样设计 我们在进行纹样设计时，手中要有素材。自然界中的动物、植物、人物、风景等，就为我们的纹样设计提供了广泛的题材和创作灵感。搜集素材的有效方法之一，就是写生。 1、展示写生的方法：线描写生、影绘写生、钢笔淡彩写生、限色写生。 2、写生的要求：首先，选择适宜的角度（最美、最能表现形象特点的角度），其次要抓典型动态和特点。 欣赏图片，了解写生的方法。 明确写生与纹样设计的关系。 为后面纹样设计的基本方法做好铺垫。 深入阶段 深入阶段 深入阶段 拓展阶段 二、纹样设计的基本方法 1、概括：删繁就简，省略掉琐碎的形象、次要的部分，保留其必不可少的部分，但不能失去原有形象的主要特征。 观察图片，说说由写生纹样是怎样变化为概括纹样的的？（展示概括的过程） 总结线条、影绘和综合概括的方法。 提问：比较两张图片，你认为这张纹样用了什么表现方法？ 2、夸张。 提问： 说说看，下列形象你会如何去夸张？ 除了夸张外形之外，我们还会去夸张什么？ 总结夸张是三种方法，并进一步强调：夸张不是对物象简单的放大，而是对物象的外形、神态、习性等进行适度的夸大、强调、突出，就是让圆的更圆，肥的更肥，狡猾的更狡猾。 3、想象：将不同形象和造型要素巧妙地结合在一起，使其相互依存并产生新形象的心理过程。 展示图例：同类形象组合，异类形象组合。 出示一组作品，让学生进行辨别。 4、 纹样设计有哪些基本方法？ 5、 PPT展示小结 观察纹样变化从写实到抽象的过程，总结规律与特点。 学生分析，并给出答案：夸张。 找出物象的外形特征，并说出如何去夸张。 欣赏并指出，纹样整体上看像一朵花，巧妙的是这个形象是由蝴蝶组成的。 欣赏，判断。 回答：概括、夸张、想象。 通过步骤演示，让学生掌握概括的方法。 运用对比的方法，引导学生发现纹样设计的第二个方法——夸张。 引导学生学会夸张的方法。 导出纹样设计的第三种方法。 明确纹样设计的方法。 实践阶段 作业要求： 根据PPT展示的纹样写生图片，运用概括、夸张或想象的方法进行纹样设计 纹样设计。 巩固所学知识 评价阶段 展示学生作业，引导学生进行自评与互评。 自评与互评。 反思 学生的设计作品令教师刮月相看，纹样简洁却很有特色，学生将点、线、面的作用发挥的极好，能够将已有的美术经验恰当的进行运用。 学科网（北京）股份有限公司 $$