2《燕子》教案-2023-2024学年三年级下册语文统编版

课时教学设计 课题 2.《燕子》（第一课时） 主备人 使用学校 使用班级 三（8） 使用时间 语文课 使用人 1. 教学内容分析 本单元单元主题是“可爱的生灵”，《燕子》是郑振铎先生写的一篇写景状物的精读课文。文章通过描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天的到来的喜悦之情。作者抓住了燕子和春天的特点，两者相互映衬，展开叙述，写的有声有色，使读者如临其境。 2. 学情分析 燕子是自然界中常见的小动物，孩子们比较熟悉、喜欢。尤其是燕子的外形及其会吃害虫的的益虫形象，孩子们早在以前的课文中了解过。所以本课的学习中，燕子的的特点容易把握。难点是学习作者是如何把燕子的特点写具体的，是如何表达自己对燕子的喜爱。培养学生热爱大自然、热爱春天的思想感情。 3. 目标确定 (1)认识“凑、伶”等9个生字，读准多音字“散、杆”，会写“凑、拂”等13个字，会写“乌黑、活泼”等15个词语。 (2)边读课文边想象画面，整体感知课文内容。 4.学习重点难点 （1）正确读写本课的13个生字，正确认读“伶俐、横掠、闲散”等词语，会认读多音字“散”和“杆”。 （2）边读课文边想象画面，整体感知课文内容。 5.学习活动设计 环节一：出示图片，导入课题 教师活动 1.播放歌曲《小燕子》,引导交流:同学们,春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了。你了解燕子吗?你喜欢燕子吗? 2.导入:今天我们将要来学习一篇关于燕子的课文，这就是著名作家郑振铎写的《燕子》(板书课题,齐读课题) 学生活动 1.根据预习中搜集的资料，交流对燕子的了解。 2.齐读课题 设计意图 图片导入，引起学生的兴趣，让学生更直观地看到燕子的外形，突出了燕子的外形特点。学生自由回答对燕子的了解，可能会联想到有关燕子的词句，也可能想到有关春天的词语等，这里不对学生答案做限制。 环节二：检查预习，巩固基础 教师活动 1．自由朗读课文，读准字音，读通句子，把难读的地方多读几遍。 想一想：课文是从哪几个方面来描写燕子的？ 2.检查生词认读情况 （出示词语：伶俐、机翼、荡漾、倦意、闲散 纤细、木杆、痕迹、凑成、吹拂、赶集、聚拢 形成、掠过、偶尔、沾染） 指名读，齐读 3．检查生字识与写 （1）学生找出容易读错的生字。 预设点： a“纤细”的“纤”， “横掠”的“掠”易读错。 b多音字 “散”和“杆”。 “几支木杆”，读“ɡāｎ”，旗杆（ɡāｎ），它还有一个音念“ɡǎｎ”，枪杆（ɡǎｎ）。 （2）指导难写的生字。 a出示本课生字，学生观察加点字结构,自由交流。 b引导学生说说这些字书写时要注意的地方。 c教师范写“聚”,并讲解书写要点。 “聚”下半部分第一笔是平撇,撇下写一竖,然后写两边。 d学生书写,教师指导，同桌互评 学生活动 1.认读词语 2.交流易读错的字，说出易错点 3.认识多音字“散”和“杆”，知道读音并能分别组词。 4.观察加点字的结构，交流生字中的易错点。 5.认真观察老师的范写，了解字的笔顺和结构，跟着老师书空易错字“聚”，并在本子上写两遍。 6.同桌互评。 设计意图 此环节主要是检查学生的预习情况，强调课文中容易读错的生字，指导书写难写的生字。通过让学生自己指出字的易错点，指导学生了解正确的书写方法，养成良好的书写习惯。 环节三：整体感知燕子的活泼可爱 教师活动 1.汇报交流，你觉得这是一只怎样的燕子? 2.引导学生梳理出对燕子的整体印象:活泼可爱。 3.再读课文,出示要求: (1)自由朗读,读准字音，读通句子。 (2)思考:课文是从哪些方面来写燕子的活泼可爱的? 4.交流再读情况,理出课文是从燕子的外形、飞行、休息3个方面来写燕子的活泼可爱的。 5.引导学生抓住关键词语逐段给画面取名字。 教师提问:这篇课文的每个自然段都是一幅生动有趣的图画。读一读,说说你看到了哪几幅画面。 引导学生交流，板书:燕子外形图 春光燕子图 燕子飞行图 燕子休息图 学生活动 1.汇报交流，说说燕子给自己留下的印象。 2.交流对于燕子的初印象。 3.自由读课文，思考老师提出的问题。 4.交流课文是从哪几个方面来描写燕子的活泼可爱。 5.整体感知课文内容，给课文的几幅图画起名字。 设计意图 以问题为抓手，引导学生边读边想象，通过抓关键词，简单概括课文是从哪几个方面来描写燕子的，让学生对课文有整体的感知。运用思维导图，为课文的背诵提供着力点。 环节四：感受燕子的外形美 教师活动 教师引导:这是一群怎样的小精灵?我们将镜头拉近，来欣赏这幅“燕子外形图”。 1. 默读第1自然段，找出文中描写燕子外形的语句。作者是按什么顺序描写燕子的可爱的？ 2.