17《爬天都峰》（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级上册

17《爬天都峰》教学设计 教学目标： 1. 认识本课生字，重点词句书写正确。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 理解课文内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，一起爬上天都峰的过程，感悟不怕困难，勇于攀登的精神。 教学重点： 理解课文内容，感悟不怕困难，勇于攀登的精神。 教学难点： 从“我”和老爷爷的对话中，体会相互鼓舞的力量。 教学时长：2课时 第一课时： 教学过程： 一、导入新课 1. 板书课题，齐读。 2. 提问：“我”和老爷爷为什么要去爬天都峰？结果怎样？ 二、初读课文，整体感知 1. 用自己喜欢的方式读课文，读后说说课文讲了一件什么事。 2. 课文中出现了哪两个人物？他们之间发生了什么事？ 3. 分别找出描写“我”和老爷爷的句子读一读。 三、品读课文，感悟理解 1. 找出描写“我”和老爷爷的句子谈体会。 2. 重点引导学习“我”的话： ①“我”的话在文中出现了几次？分别是在什么情况下说的？找出来读一读。 ②从这些话中你体会到了什么？说明了什么？ ③指导朗读。 ④感情朗读最后一段，谈体会。 3. 学习老爷爷的话：从老爷爷的话中你又体会到了什么？你受到什么启发？ 4. “我”和老爷爷为什么要去爬天都峰？结果怎样？这说明了什么？鼓励学生畅所欲言，谈自己的看法。 5. 小结：告诉我们我们在攀登知识的高峰中，也要勇往直前，不怕困难，敢于攀登。互相鼓励，互相学习。 四、拓展延伸，积累运用 1. 有感情地朗读课文。说说你爬过山或你看到别人爬山吗？他们是怎样爬的？从中体会到什么？ 2. 仿照例句说说：望着笔陡的山路，我能像“我”和小女孩那样，坚持攀登吗？爸妈，我能像小女孩的爸爸那样，勇往直前吗？例句：望着笔陡的山路，我决不会像胆小的妈妈那样停下脚步的。我会一步一个脚印地继续攀登。直到登上顶峰！ 3. 背诵积累：摘抄描写山高、天都峰高、险的词语、句子。 五、学习字词，指导书写 1. 学习“攀、辫、仰、烘、趴、峰、级”等生字。 2. 指导书写“峰、陡、辫、仰、攀、陡、级”。重点指导“峰”的笔顺。提醒学生注意“陡”字的右边不要写成“秀”。 3. 在书上写一写，选择合适的地方再次书写。 六、作业布置 1. 抄写生字词。 2. 有感情地朗读课文。 3. 预习下一篇课文。 板书设计 爬天都峰山峰高笔陡天都峰高险勇气奋力攀登直到顶峰！互相学习互相鼓励！相信自己不胆怯服输坚持到底！勇于攀登！ 第二课时： 教学目标： 1. 认识本课生字，重点词语能够运用不同的词语进行表述。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 理解课文内容，体会“我”和老爷爷相互鼓励、克服困难的情景是最令人难忘的。 4. 引导学生懂得善于从别人身上汲取力量，鼓励自己不断前进。 教学重点： 引导学生读懂课文，理解“我”怎样从登山中受到鼓舞。 教学难点： 引导学生懂得要从别人身上汲取力量，不断前进。 教学过程： 一、复习巩固，导入新课 1. 听写句子：我站在天都峰脚下，抬头仰望，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看陡峭的石级，石级边上的铁链似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！ 2. 导入：在山脚下，“我”感到自己爬不上去，但最后还是战胜了困难，爬上了天都峰。那么，“我”是怎样战胜恐惧心理的呢？今天我们继续学习第17课《爬天都峰》。通过上节课的学习，我们知道天都峰是——（生答：一座又高又陡的山峰），山高路陡，人们经过一番努力，终于爬到峰顶。文中哪一段直接写出了人们的努力？生答：不畏艰险。 二、朗读感悟，理解课文内容 1. 自由朗读课文第二部分，看看别人是怎样克服恐惧心理的？在别人身上你都学到哪些东西？用笔圈出直接描写爬山动作的词语。（攀、爬、攀爬、奋力、终于） 2. 交流：抓住重点词句说说别人是怎样战胜心理恐惧的？你有什么收获？相机板书：迎着困难一步一步脚踏实地勇往直前 3. 结合板书练习说话。 师：在爬山的过程中，我迎着困难一步步前行，这仅仅是爬天都峰的“我”，还有很多人也来爬山，说说他们当时各自的表现，他们为什么要这么做？你又获得了哪些启示？ 4. 指名交流。教师适时点拨、评价。 5. 让我们把小朋友们的勇敢行动读出来。（学生自由朗读） 6. 老爷爷也向“我”伸出了大拇指，他会对我说些什么呢？（小组内交流） 7. 全班交流。（只要学生说出诸如“你真棒”“好样的”“再来一次”“我相信你”之类的意思即可） 8. 课文中有没有具体的句子来描写老爷爷的话呢？在课文的第三自然段。齐读老爷爷的话。 9. 老爷爷和“我”一样是个很勇敢的孩子，你们看——（出示句子比较读）天都峰再高再陡，只要我们不畏艰险，迎着困难而上，我们一定能胜利到达人生的峰顶。天都峰并不可怕，可怕的是我们没有勇气和信心去战胜它。有了战胜困难的勇气和信心，我们就一定能胜利达到人生的峰顶。师：勇敢的小男