《六国论》课件 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

六国论 苏洵 素养目标 语言建构与运用 积累文言知识，领会文句意思，通过朗读，揣摩词句的含义，品味文章的语言风格。 思维发展与提升 借助注释和词典，通过品读语言，学生能从历史评论的学习之中，进一步了解如何处理议论文中观点与材料的关系。 审美鉴赏与创造 学习本文围绕中心论点用多种论证方法逐层论证的手法和生动形象的语言特色。 文化传承与理解 领会苏洵关心国家、反对屈辱求和，主张抵抗外辱的思想，了解作者借古讽今的现实针对性，理解文章的现实意义，提高学生的人文素养。 2 苏老泉,二十七,始发愤,读书籍。 彼既老,犹悔迟;尔小生,宜早思。（《三字经》） 苏洵第一次上欧阳内翰书说：“洵少年不学，生二十五岁始知读书，从士君子游。”时间实已太晚，何况一开头的时候，态度又不很认真，仗着聪明，看看与他同辈的人，都不见得比自己高明，以为读书没有什么难。但是到第一次应乡试举人，他却不幸落第。这次失败，使他痛自检讨，再搬出几百篇自己的旧作细读，不禁喟然叹道：“吾今之学，乃犹未之学也！”愤然将这批旧稿，一把火烧个干净，决心取出《论语》、《孟子》、韩愈文来从头再读，继续穷究诗书经传诸子百家之书，贯穿古今。每日端坐在书斋里，苦读不休者达六、七年，并发誓读书未成熟前，不写任何文章。此时，苏洵已二十七岁。所以欧阳修作墓志铭，张方平作墓表，史本传皆言：“年二十七，始发愤读书。 3 比较记忆 苏洵 字明允，自号老泉，作品集《嘉佑集》 字子瞻，号东坡居士，谥号文忠，作品集《东坡全集》 字子由，自号颍滨遗老，谥号文定，作品集《栾城集》 苏轼 苏辙 后人有诗称赞：一门三父子，都是大文豪。诗赋传千古，峨嵋共比高。 家庭链接 汉朝 三个史学大家---- 曹魏三个诗词大家--- 宋朝三个散文大家---- 明朝三个文学大家---- 班彪、班固、班昭 曹操、曹丕、曹植 苏洵 、苏轼、苏辙 袁宗道、袁宏道、袁中道 时代背景 ◇ 北宋建国后，鉴于唐末藩镇割据和五代军人乱政，实行中央专制集权制度，将军权完全收归中央，造成了军事上的衰势，军事上软弱无能以致外交妥协投降。北宋建国往后一百年间，与契丹、西夏作战60余次，败多胜少，到苏洵所处的时代，北宋每年要向契丹纳银20万两，绢30万匹；向西夏纳银10万两，绢10万匹，茶3万斤。 北宋疆域示意图 这样“陪邻”的结果，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。苏洵正是针对这样的现实撰写《六国论》的。作者想通过分析六国失败的原因来委婉地提醒当朝统治者。 5 解题 是散文的一种，以论证为主，其特点是善于说理。 ①政论，主要用于发表作者对于当时政治的见解和主张； ②史论，通过评论历史，总结历史教训，为当时统治者提供治国借鉴，本文即史论。 六国论 在这里是一个省略式短语，实际应是“六国破灭之论”，文章旨在分析六国失败的原因。 论 古代文体常识回顾 表 古代的一种文体，即给皇帝的书信、奏章。如：诸葛亮《出师表》。 说 古代议论、说明一类文章的总称，它与“论”无异，所以后来统称说理辨析之文为论说文。如：韩愈《师说》。 疏 作为一种文体，专指臣下向国君陈述意见的奏疏。如：魏徵《谏太宗十思疏》。 六国互丧（ ） 思厥先祖父（ ） 草芥（ ） 与嬴（ ） 殆尽（ ） 下咽（ ）咽喉（ ） 呜咽（ ） 正 音 sàng jué jiè yǔ dài yàn 率赂秦（ ） shuài 暴霜露（ ） pù 暴秦（ ） bào 洎（ ） jì 胜负之数（ ） shù yè yān 1、第一段哪句话概括了六国破灭的原因？作者是从哪两个方面加以论述的？ 2、第二段采用什么样的论证方法从哪个方面来论述六国破灭的原因？ 3、第三段从哪个方面论证六国破灭的原因？齐、燕、赵灭亡的原因是什么？ 4、第四段在结构上的作用是什么？第五段是否多余？ 课文结构： 第一部分：第一段，引出论题、主论点：弊在赂秦。 第二部分，第二段，论证第一分论点——赂秦力亏，分析六国破灭直接原因赂秦导致力亏的结果。 第三部分，第三段，论证第二分论点——不赂者以赂者丧，论证不赂者因孤立失去援助而破灭，深入论证不赂者灭亡也是赂的结果。 第四部分，第四、五段，总结六国灭亡原因，并借古讽今，警告宋统治者勿蹈六国灭亡的覆辙。 课文梳理 六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。 破灭 兵 利 弊 赂 灭亡 兵器 锋利 弊端 （割地）贿赂 译：六国灭亡，不是武器不锋利， 仗打得不好，弊端在于（割地）贿赂秦国。 开门见山，提出论点 赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六