《包身工》教案 2023—2024学年统编版高中语文选择性必修中册

包身工 教学设想 本课的教学设计以学生的自读讨论为核心,巧妙地融合了教师的引导作用。通过教授方法、提供提示和引导,教师旨在有效地提升学生的自读能力。 1. 课前预习环节至关重要,要求学生细心研读“预习提示”,仔细分析提示的要点;全面阅读课文,并根据以下提示进行深入思考,以理清文章的脉络,全面理解文章内容。 * 对课文进行层次划分,以培养分析能力。 * 深入了解包身工一天的生活,并根据课后“思考和练习”的要求,为口头表述做好准备,以锻炼口头表达能力。 * 理解包身工制度的起源、发展和趋势,并简要概括,以培养概括能力。 2. 课堂上,教师将引导学生聚焦于典型的场面描写、人物描写以及抒情议论片段,进行深入讨论和分析,以理解作者所表达的深层含义,感受语言的独特魅力,并学会如何精细地研读课文。 3. 在教学过程中,教师的讲解与学生的讨论、练习将紧密结合,形成一个和谐统一的教学体系。 第一课时 教学要点精致解读 1.深度探索“预习提示”,准确把握学习要点,确保学习目标明确、方向清晰。 2.精妙剖析课文层次,深入领会作者的选材匠心与构思智慧,使文章的脉络在您的掌握之中如同画卷般徐徐展开。 3.细致描绘包身工的一日生活,全面感受其居住、饮食、劳动的真实情境,让包身工的生活状态在您的眼前鲜活起来。 4.深入探索包身工制度的起源、演变及未来发展趋势,为您揭示这一制度背后的深层逻辑与影响力。 教学目标: ①引导学生根据单元整体要求与每课的核心学习点,形成目标导向的学习方式,使学习更有针对性、更加高效; ②助力学生大致把握文章的结构框架与核心内容,为深入理解和全面把握文章内涵奠定坚实基础。 教学过程 一、探究课文“预习提示”,深入领会其精髓。在此,我们不禁要问:“预习提示”究竟蕴含了哪些宝贵的启示? 经过润色后的内容如下: 从日本纱厂的演进轨迹来看,三井系这一日本大财阀,其起始规模不过是一个纱厂,拥有的纺纱锭子不足两万。然而,随着时间的推移,它已经拓展到了拥有六个纱厂、五个布厂,共计25万个纺纱锭子的庞大规模。这种扩张的速度和力度,不禁令人叹为观止。 再看上海的情况,据统计,这里有三十家日本纱厂。如果按照每个纱厂至少拥有50%的包身工人数来计算,那么这些纱厂中至少有二万四千名以上的包身工在辛勤工作。这个数字无疑再次突显了日本纱厂在中国的庞大运营规模和影响力。 五、课后作业:请大家认真完成“思考和练习”部分的第一题和第二题,通过练习来巩固和深化课堂所学知识。 板书设计(透过投影设备,逐步呈现各部分内容) 一、细致描绘包身工起身的画面,生动展现廉价包身工制度的诞生背景。 二、细腻叙述包身工的早餐场景,深入探讨包身工制度发展的动因。 三、逼真再现包身工劳动的瞬间,无情揭露帝国主义工厂对工人的残酷剥削。 四、全面总结全文,沉痛概述包身工的悲惨命运,激昂控诉残忍的剥削制度,坚定指出黑暗必将消逝,黎明终将到来。 第二课时 教学要点 深入剖析: (1) 1至4自然段对包身工起床的生动描绘,展现了他们辛勤劳动的日常生活。 (2) 14、15段中,“芦柴棒”因病受苦,身心遭受折磨的场景,生动地刻画了社会底层人民的悲惨命运。 (3) 21至23段,详细叙述了“小福子”遭遇“文明的惩罚”的悲惨经历,揭示了社会的不公和残酷。 教学目标: 引导学生深入理解并赏析场面描写、点面结合的写作手法,以及选材的典型性。同时,欣赏和分析作品中精妙的语言运用,增强学生对文学作品的理解和欣赏能力。 教学过程 一、引领全班,共赏华章 全班齐声朗读,感受文字之美,共赴知识之旅。今日,我们将聚焦于文章的1至4段,用声音唤醒每一个字句的生命力,让知识在我们的朗读声中流淌。 老师提出以下问题,引导学生们深入思考和热烈讨论。这些问题可以在投影机上展示,也可以在小黑板上列出。 1. 同学们请分析这一场面描写按照何种顺序进行?下面的哪一个选项与原文描述不符? A. 先描绘打杂的情景,再写包身工的生活。 B. 先写地下场景,再展现楼上景象。 C. 先群体概述,再个体特写。 D. 先环境铺陈,再写人的活动。(答案:D) 2. 请用一个词来形容穿拷绸衫裤的男子的形象。(答案:凶恶) 3. 请简要概括这几段中包身工住宿环境的特点。(答案:地方狭窄、空气污浊) 4. 分析描写楼下包身工起床情况的句子:“打呵欠,叹气,叫喊,找衣服,穿错了别人的鞋子,胡乱地踏在别人身上,在离开别人头部不到一尺的马桶上很响地小便。” a. 请用一个词语来概括这句话所描述的场景。(答案:乱哄哄) b. 这种情况出现的主要原因是什么?(答案:住的地方太狭窄) c. 这句话用了7个短语,请问这些短语是如何排列的?并谈谈这样排列的效果。 (答案:这些短语按起床时动作先后的顺序排列,生动形象地展示了当时的骚乱场景。) 5. 分析描写楼上的包身工起