5 《守株待兔》第二课时（教案）2023-2024学年统编版语文三年级下册

课时教学设计 课题 5.《草船借箭》（第一课时） 主备人 使用学校 使用班级 三（8） 使用时间 语文课 使用人 1. 教学内容分析 《守株待兔》中兔子自己撞死在树桩上,这不过是生活中的一个偶然事件,可农夫却幻想这桩巧事能变成经常发生的事情,所以最后落得个田园荒芜、被人笑话的下场。这个故事揭示了一个道理:不努力,而抱侥幸心理,指望靠好运气过日子,是不会有好结果的。课文仅三十几个字,寓意却很深刻。 文言多单音节词。比如,“耕”是“种田”的意思,“株”是“树桩”的意思,“冀”是“希望”的意思。值得注意的是,文中有的词语的意思与现代文已经不一样了。比如,文中“走”是“跑”的意思,与现代的“走”的意思不同。课文配有插图,一个农夫戴着斗笠,在一截树桩旁坐着,脸上是冀复得兔”的表情,耕田用的未倒在地上。画面直观地呈现了农夫“释其耒而守株”的场景。图文对照,能帮助学生理解故事内容。 2.学情分析 寓言是孩子喜欢的一种文学形式，孩子们爱读，也喜欢与他人交流自己的阅读感受。通过交流和合作讨论，能理解这个寓言故事的寓意。 3.目标确定 （1）借助注释理解每句话的意思，能用自己的话讲述整个故事，说出农夫被宋国人笑话的原因。 （2）理解《守株待兔》这则寓言故事的内容，体会故事中所讲述的道理。懂得不能存在希望不经过努力而得到成功的侥幸心理。 （3）能说出“阅读链接”《南辕北辙》中乘车人所犯的错误。 4.学习重点难点 理解《守株待兔》这则寓言故事的内容，体会故事中所讲述的道理。懂得不能存在希望不经过努力而得到成功的侥幸心理。 5.学习活动设计　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 教师活动 学生活动 环节一：复习导入，熟读课文 1.复习导入。 （1）板书课题。指名用简洁的语言说说课文写了一件什么事。 （2）指名朗读课文，集体评议。 多种方式读课文 设计意图： 因学生能力差距，所以采取多种形式来进行背诵，分层、逐步进行，最终达到熟读成诵的目的。 环节二：想象故事，感悟寓意 1．读课文，想想可以扩充哪些内容？ 师引导想象： 兔走触株，折颈而死。 可见兔子当时跑得怎样？（特别快）。 有哪些词也表示快的意思？ （快如闪电、风驰电掣、快的像离弦的箭） 再指名说说，用上刚才所说的词语。 老师指导学生说出：一只野兔快如闪电般跑来；一只野兔风驰电掣般跑来；一只野兔快的像 一阵风似的跑来。 2.野兔为什么这样拼命的跑？ 师小结：正是因为特殊的原因这只野兔急于逃命才慌不择路跑到了种田人的地里，因为要逃命才跑的像离弦的箭一样，才致使它一下子撞在树桩上，折断脖子而死。所以，这只野兔撞死在种田人地里的树桩上纯粹是什么？ （学生答出：意外、凑巧、偶然、巧合） 3.种田的人看到撞死的野兔是什么心情？（看到撞死的野兔他心里很高兴） 还有哪些词也表示高兴的意思？ （心花怒放、喜出望外、眉开眼笑、欣喜若狂等） 他是怎么想的，是怎么做的？ （他想这么容易就能得到一只野兔，我可以美餐一顿了。） 4.种田的人在树桩旁是怎样想的？ 学生自由发言（不用劳动就能有兔肉吃，我还种什么田呀！）从此以后他就每天都守着树桩等待野兔再次撞死。（他想我这样等万一有兔子再撞到树桩上，我就又可以吃到美味的兔肉了。 ） 5.从中你体会到什么？读懂了什么？带着你的感受读出来。 早上，太阳刚刚升起来，种田人就坐在树桩旁边等着，他一边等一边想：____________。 别人都已经在田里辛苦地干活了，种田人还是坐在树桩旁边等着，他一边等一边想：__________。 太阳落山了，种田人还是不肯离开树桩，他一边等一边想：____________。 6.不劳而获最终造成什么样的后果？ （引导说出：一无所获、两手空空、赔了夫人又折兵或是偷鸡不成蚀把米。） 1.想象补充内容，练习口语表达。 设计意图：通过创设情景引导学生入情入境，读好断句，同时理解农夫的懒惰、不劳而获 环节三：写话表情，总结寓意 1.读了这则寓言，你想对农夫说什么呢？把你想说的话，简单写写吧。 老师也有两句话想送给他，（补充板书）谁来读一读。 一份耕耘 一份收获 2.兔子是经常撞在树桩上吗？所以还有一句话，想要送给农夫，谁来读一读。 出示：不能把偶然的现象当成经常发生的事。4.生活中有没有像守株待兔的宋国人一样的人呢？ 5.播放古筝曲，学生随着曲调读，读出抑扬顿挫。 试着背诵。 宋人（ ）。田中（ ）。兔走（ ），折颈（ ）。因（ ）而（ ），冀（ ）。兔（ ），而（ ）。 1. 总结寓意，练习写话 2. 尝试背诵全文。 设计意图： 因学生能力差距，所以采取多种形式来进行背诵，分层、逐步进行，最终达到熟读成