平平稳稳 （教学设计）-2023-2024学年人教版（2012）美术三年级下册

课时教学设计 课题 第4课 平平稳稳 课时 第一课时 教材分析 本课属于人教版三年级美术下册第四课。学习领域:造型· 表现。 课标对第二学段造型·表现学习领域的阐述为：1．观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、肌理等基本造型元素，运对称、均衡、重复、节奏、对比、变化、统一等形式原理进行造型活动，增进想象力和创新意识。 2．通过耐各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。  3．体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久兴趣。 学情分析 三年级的学生对图案的分析能力很有限，对黑白颜色的认识也很有限，这就需要教师提供些有代表性的图案和有代表性的黑白装饰作品，教师针对有代表性的图案进行讲解，针对有代表性的黑白作品给予分析，学生根据自己的理解判断出自己的创作方向。 教学目标 1.认识生活中常见的对称和均衡物体，并能区分均衡或对称的图形。 2.通过引导学生观察轴对称和点对称图片，使学生明确对称的概念。 　　 3.在创作的过程中引导学生通过练习掌握表现均衡与对称的方法。培养学生善于观察生活的好习惯以及热爱生活的情感。 教学思路 1.本课主要知识点是对称与均衡。教师引导学生了解对称与均衡的形式规律，学会区分对称与均衡，并能运用剪纸、拼贴、绘画等方式创作出表现对称和均衡形式的作品。本课教学评价重点在于学生能否利用自己喜欢的方式创作出表现对称或均衡形式的作品。 2.采用教学环节：观察—欣赏—探究—创作，引导学生发现生活中的对称与均衡现象。 3.重难点掌握对称与均衡的特点，并能够运用到画面创作中。 教学重点难点 教学重点：学生能够理解并说出对称与均衡的概念。学生要运用对称或均衡的形式来进行构图与表现。 教学难点：学生通过创作体验到艺术活动带来的乐趣。 教学准备（教师和学生的课前准备） 教师:在课前收集不同图片，幻灯片，卡纸。 学生:黑色勾线笔、剪刀、双面胶、卡纸、画纸等。 教学过程 1、 引导阶段 概括出对称与均衡的概念及特点 请学生课前收集对称的物品或图片，并将实物或图片带来，课堂上进行展示交流。 教师出示一件对称形物品，请学生仔细观察，它有什么特点？ 学生观察，得出结论：这件物品大小相同、形状相同、图案相同、色彩相同。 教师总结出对称的概念：以中心为标准，两边的大小、形状、图案、色彩、距离等方面完全相同，我们称之为对称。 教师出示“轴对称”和“中心对称”的若干图形，请学生找出它们的共同点和不同点，并且进行归类，教师在学生分类的基础上总结出“轴对称”和“中心对称”的区别。 请学生展示自己带来的对称形物品和图片，找出哪些是“轴对称”哪些是“中心对称”，以小组为单位进行分类、讨论交流。 （板书课题）平平稳稳 对称 均衡 [设计意图]通过观察和回忆，寻找、认识探究新知 感受对称与均衡 巩固知识 2、 发展阶段 任务一：探究新知 感受均衡 巩固知识 1． 教师在黑板上演示两幅画面《盘子里的水果》：第一幅是左边一个大水果，右边一个小水果；第二幅是左边一个大水果，右边三个小水果。 2．请学生观察后回答：看了这两幅画面，你有什么感受呢？ 总结：第二幅比第一幅有更加整齐平稳的 感觉，这就是均衡的特点。 根据学生的发言教师总结什么是均衡：中心线两边的图形并不完全相同，但在视觉上有平衡感，能保持一种量的平衡，我们就称它为均衡。 任务二：欣赏作品 加深理解 1.教师出示毕加索作品《镜前的少女》请学生欣赏,你有什么发现?这幅画给你什么感觉? 2.请学生回忆一下，我们生活中有哪些物体是对称和均衡的？ 3.找一找，在我们的身边、教室里有哪些物体是对称和均衡的？ 根据均衡的特点寻找身边以及生活中的物体，加深对均衡的理解。 欣赏作品 加深理解 1.教师出示对称和均衡的图片请学生欣赏,让学生说说自己的感觉。 2.出示对称和均衡的绘画作品，说说你最喜欢哪幅？为什么？他们是用什么方法制作的？你还有其他的制作方法吗？ 3.评价任务 欣赏书中艺术家作品和范作示例，找出对称与均衡两种形式。说一说自己的感受。 [设计意图]通过分类欣赏，让学生了解对称与均衡，感受平稳的节奏美感。 三、实践阶段 作业要求 1.联系生活中的现象，选择对称或均衡中的一种形式，用对称、绘画、拼贴等方法创作一副作品。 2.画面构图饱满，表现出对称与均衡的形式美感。 3.整理好工具，保持桌面、地面干净整洁。 4.学生绘画，课件播放图片。同时启发有困难的同学，展示、鼓励有创意的作品。 [设计意图]开阔学生思路，激发学生创作欲望，引导学生观察、分析如何用色彩、纹理表达自己的创意，让学生注意在绘画中容易出现的问题。 4、 展评阶段 1.展示评价 （1）