1.2 少年有梦 教学设计 - 2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

少年有梦 教学设计 课题 少年有梦 时间 核心 素养 目标 政治认同：热爱伟大祖国，拥护中国共产党，自觉把个人梦想同时代脉搏和中国梦联系在一起，增强实现中华民族伟大复兴为己任的使命感。 道德修养：树立远大理想，热爱祖国，努力进取，脚踏实地为实现梦想而奋斗。 健全人格：乐观开朗，自主自强，热爱生活，积极进取。 责任意识：学会编织梦想，树立远大志向，积极进取，通过自己的努力，让梦想变成现实。 重点 编织人生梦想。 难点 努力实现梦想。 教法 讲授法、情境探究法。 学法 自主学习法、合作探究法。 教学 手段 多媒体 课时 1 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 新课 播放歌曲《我的未来不是梦》 听了这首歌曲，大家都有所启发，那么同学们，你们有梦想吗？你的梦想是什么呢？今天我们就一起来学习第二框——《少年有梦》。 听歌后学生回答问题 歌曲引趣 讲授 新课 一　有梦就有希望 1、材料： 奥斯特洛夫斯基形象地把理想比作一个人心中的“发动机”一样，有了这个发动机，人就有了巨大的前进动力。 思考：根据材料并结合教材内容回答：什么是梦想？梦想对我们的成长有什么作用？ 教师总结：编织人生梦想，是青少年时期的重要生命主题。梦想是对未来美好生活的愿望，能不断激发我们对生命的热情和勇气，让生活更有色彩。有梦想，就有希望。 2.多媒体播放《我为少男少女们歌唱》，教师引导学生朗读这首诗。 思考：这首诗让你想到了什么？ 教师总结：少年需要梦想。少年的梦想，是人类天真无邪、美丽可爱的愿望。它虽然总是和现实有一定距离，有时甚至不切实际，但是人类需要这样的梦想，因为有了这样的梦想，才能不断地进步和发展。 3.多媒体出示材料： 材料一　海伦·凯勒有这样一句非常形象而生动的话：“当一个人感觉到有高飞的冲动时，他将再也不会满足于在地上爬。”盲聋哑集于一身的她，毕业于哈佛大学，并用生命的全部力量奔走呼告，建起一家家慈善机构为残疾人造福，被评为20世纪美国十大英雄偶像。 材料二　周恩来在青少年时代，就富有革命理想，立志为兴我中华而读书。1910年，12岁的周恩来，跟随伯父到东北奉天，先在铁岭银冈书院读了半年书，后来，转入奉天东关模范学堂读书。有一次，老师提出“为什么读书”的问题，要同学们回答。有的说“为了明礼而读书”，有的说“为了光宗耀祖而读书”，还有一些学生说“为了帮助父亲记账而读书”，弄得哄堂大笑。当老师问到周恩来时，他站起来响亮而严肃地回答：“为中华之崛起而读书。”这句话充分表达了少年周恩来要为祖国独立富强而发愤学习的宏伟志向。 思考：海伦·凯勒的经历和周恩来的故事分别告诉我们什么道理？ 教师根据学生的回答，进一步总结。 2、 努力就有改变 1．多媒体展示教材P11第一个“探究与分享”。 观点1：从小努力，经过长时间的奋斗，梦想才能实现。 观点2：梦想与现实是平行线，永远无法相交。 观点3：梦想即使实现不了，也能引领方向。 观点4：现实常常会把梦想打败。 观点5：总有一个梦想会在现实中开花。 思考：关于“梦想与现实”有以上几种观点，请你辨析与澄清。 教师总结：少年有梦，不应止于心动，更要付诸行动。不懈地追梦、圆梦才能改变生活，改变我们自己。努力，是梦想与现实之间的桥梁。 2．阅读教材P11～12“探究与分享”。 思考：(1)从中国人航天圆梦的历程中，你得到怎样的启示？ (2)实现梦想需要努力，但付出努力就一定能实现梦想吗？ 教师总结：①努力，是一种生活态度，是一种不服输的坚忍和失败后从头再来的勇气，是对自我的坚定信念和对美好的不懈追求。②努力，需要立志。③努力，需要坚持。④努力，也有方法。 学生阅读材料并结合教材知识回答 学生根据各自的情况回答。 学生阅读，分析、讨论 学生分小组分析、讨论并回答问题 学生回答：少年的梦想，与个人的人生目标紧密相连；少年的梦想，与时代的脉搏紧密相连，与中国梦密不可分。 各学习小组分析、讨论、总结，然后选1至3名代表回答 学生分组讨论回答：(1)我们要有梦想，有梦想就要努力奋斗，要有一种不服输的坚忍和失败后从头再来的勇气，努力实现自己的梦想。 (2)付出努力不一定能实现梦想。因为梦想的实现受多种因素的影响。既有自身的内在因素，也有外在条件。当我们付出努力后，面对的不一定是成功， 也有可能是失败。 提高学生认知能力 提高学生分析问题的能力 加深对知识点的理解 提高合作探究能力 提高学生的分析总结能力 课堂 小结 少年有梦，不应止于心动，更要付诸行动。不懈地追梦、圆梦才能改变生活，改变我们自己。努力，是梦想与现实之间的桥梁。 学生总结 整体认知 巩固 练习 课堂练习题，见课件 学生独立完成 学以致用