《综合性学习：我爱你，汉字》教学设计2023-2024学年统编版语文五年级下册

《综合性学习：我爱你，汉字》（共4课时）教学设计 一、教材分析 本课教学的是统编版小学语文教材五年级下册第三单元的“语文综合性学习”，主题为“我爱你，汉字”，意在增进学生了解汉字的历史文化，并用绕汉字展开相关研究，学习撰写简单的研究报告。 《我爱你，汉字》的“活动建议”部分提供了两项具体的活动建议，分别侧重资料搜集和调查实践。“阅读材料”部分，分《汉字字体的演变》《甲骨文的发现》《书法欣赏》《制定国家通用语言文字法的必要性》和《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》五个部分，从多个角度展示了汉字悠久的历史及灿烂的文化.拓宽学生搜集资料、展开调查思路，并为学生撰写研究报告提供范例。 整个活动设计为4个阶段：活动准备，制订计划；搜集资料、展开调查；学习范例、撰写报告；成果展示，活动总结。 二、活动目标 （一）能了解一些关于汉字历史和现状的知识，增强对汉字的自豪感，树立规范使用国家通用语言文字的意识。 （二）能围绕汉字的历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容，寻找研究主题，制订研究计划，写简单的研究报告。 三、教学重难点： 教学重点：了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇；欣赏书法作品,陶冶学生的情操，提升审美能力；学会制订计划，学会撰写调查报告。 教学难点：学会制订计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。 四、教学准备 课件，板贴字条，调查研究计划表，活动参与互评表。 五、教学过程 第1课时 （一）阅读“活动建议”，明确活动任务 1．复习回顾。同学们，上一节课，我们一起遨游汉字工国，感受到了汉字的趣味，在学习《我爱你，汉字》板块前，请同学们回顾下《汉字真有趣》的活动过程。 预设：了解活动任务一＊学习“阅读材料”→制订活动计划→搜集资料，开展活 动→进行评价总结。 2．欣赏汉字艺术。（课件出示匾额、扇面、剪纸、印章等图片）汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化一一让我们一起走进“我爱你，汉字”板块，（相机板书：我爱你，汉字）继续研究汉字。 3．阅读“活动建议”，了解活动任务。 （1）自主阅读“活动建议”。 （2）组织交流。本次综合性学习的活动内容是什么？要完成什么任务？（课件出示活动任务） ①搜其更多的资料，围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容，开展简单的研究。 ②调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊等，围绕生活中用字不规范的情况，开展简单的研究。 （二）学习阅读材料，感受汉字文化 1．梳理内容。请同学们快速浏览“阅读材料1～4”，想一想这几则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的。 交流分享。（相机板贴“汉字字体的演变”“甲骨义的发现”“书法欣赏”“制定国家通用语言文字法的必要性”） 2．合作学习。（课件出示学习活动任务）每个小组选取一则最感兴趣的材料认真阅读，合作完成相应学习任务。 （1）阅读材料一，四人小组合作，把汉字演变过程中每种字体的名称、盛行时期、书写材料、字形特点进行比较，制成一张表格，理顺汉字字体演变历史。 （2）阅读材料二、为《甲骨文的发现》这个故事做一个简单的流程图.并根据流程图把块事（发现过程）讲给组员听。 （3）阅读材料三，仔细观察电脑楷体版《千字文》和二幅不同书法家写的《干字文》局部，感受不同风格，完成“鱼骨图”。 （4）阅读材料四，交流：国家为什么要制定《中华人民共和国国家通用语言文字法》？在生活中，你发现了哪些用字不规范的现象？ （三）交流阅读体会，打开活动思路 1．“汉字字体的演变”组汇报交流。 （1）小组展示。汇报汉字字体演变梳理表。 （2）直观感受。（课件出示四个例字演变过程）请同学们仔细观察，你最喜欢哪种字体？为什么？ （3）思路点拨。在选择研究内容时，可以研究某一种字体的特点。 2．“甲骨文的发现”组汇报交流。 （1）小组展示。（小组出示“甲骨文的发现”的流程图）小组派代表说“甲骨文的发现”的故事。 （2）观察发现。（课件出示“秉”“北”“并”“册”四个字的实物与甲骨文的对照图）仔细观察，说说你发现了什么。 （3）思路点拨。喜欢研究甲骨文的同学，查找关于汉字的历史资料，并深入了解。 3．“书法欣赏”组汇报交流。 （1）小组展示。（小组出示“书法欣赏”的鱼骨图）交流对三幅书法作品的评价。 （2）教师小结。（出示） 楷书：形体方正、笔画平直、端庄雄伟。 草书：结构简省、笔画连绵、飞动自然。 行草：行云流水、舒展有型、挥洒自如。 （3）欣赏作品。你知道的书法家有哪些？（课件出示其他书法家作品） 预设：王羲之《兰亭序》、颜真卿《勤礼碑》、柳公权《玄秘塔碑》…… （4）思路点拨。哪些同学学习过书法呢？请谈谈你的学习收获。所以，喜欢研究书法艺术的同学，可以选择某种字体的书法艺术或生活中的书法进行研究。 4．“制定国家通用语言文字法的必要性”组汇报交流。