《综合性学习：我爱你，汉字》（共2课时）教案-2023-2024学年五年级下册语文统编版

《综合性学习：我爱你，汉字》（共2课时）教学设计 一、教材分析 “我爱你、汉字”是“遨游汉字王国”这一综合性学习主题单元的一个板块。这个板块有自己的“活动建议”：小组讨论和制订活动计划；搜集有关汉字字体特点及变化的资料，了解汉字的起源、书法艺术，选择感兴趣的内容写一写；调查学校里、社会上用字不规范的现象，如调查同学的作业本、街头招牌，书籍报刊等，写简单的调查报告：搜集书法作品，举办书法展览；用多种方式展开综合性学习并展示学习成果。 这一板块编排了五份阅读材料：《汉字字体的演变》《甲骨文的发现》《书法欣贫》《制定国家通用语言文字法的必要性》和《关于“李”姓的历史和现状的研究报告）。 教学中，我们可以根据活动建议的提示，按照实际情况自主地开展活动，开展活动时可阅读教材中相关的“阅读材料”，还可另外搜集，作为必要的补充。 二、教学目标 （一）有目的地采用多种方法搜集资料，围绕感兴趣的话题进行深入研究。 （二）结合作业本阅读文本材料，了解有关汉字字体特点及变化的资料，了解汉字的起源、书法艺术。 （三）多形式评价、展示成果，激发对汉字的热爱之情，感受汉字之关，并为汉字的规范使用做一些力所能及的事。 三、教学重难点： 教学重点：了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇；欣赏书法作品,陶冶学生的情操，提升审美能力；学会制订计划，学会撰写调查报告。 教学难点：学会制订计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。 四、教学准备课件。 五、教学过程 第1课时 （一）观历史，激“情” 1．（播放《文化中国》中有关汉字的视频）前两节课，我们一起学习了《汉字真有趣》。汉字不光有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。 2．小结揭题。同学们，汉字是源远流长的中国文化。做中国人，写中国字、传承中国的文化，是我们每一个中国人的责任。 （二）研材料，共“情” 1．学习活动一：明确活动目标。 今天让我们一起走进“遨游汉字王国”的第二板块-《我爱你、汉字》。本次活动的目标是什么呢？请默读课文第47页的“活动建议”，提取相关信息。（根据学生的发言，梳理本次活动目标） 可以围绕汉字的历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容，开展简单的研究； 也可以调查学校、社会用字不规范的情况…… 从中选择一项来开展活动，写一份简单的研究报告。 2．学习活动二：厘清研究内容。 围绕活动目标，具体可以从哪些方面去开展研究呢？请大家认真阅读第48-52页的5份材料，看看这些材料分别写了哪些与汉字有关的内容，这也提示我们可以从这些方面来开展研究。（根据学生发言，将五份材料分为四类） 材料一、材料二：材料一讲字体演变，材料二甲骨文的发现，都是属于汉字历史方面的内容。 材料三：书法欣赏，是属于汉字艺术方面的内容。 材料四：制定国家文字法的必要性，属于汉字规范方面的内容。 材料五：一则研究报告的范例。 接下去，我们就细细地研究一下这些材料，看看有没有你感兴趣的内容，可以作为你的研究方向。 3．学习活动三：选择研究方向。 （1）学习材料一：汉字字体的演变、 ①自主学习，交流成果。 快速默读材料一，圈出有几种字体及其产生、使用的时间，画出每种字体的字形特点。（根据学生发言，梳理出字体的演变及每种字体甲骨文、金文、小篆、求书、楷书的字形特点） ②现场连线，检测成果。（出示《作业本》第2题） 请大家看一看、连一连。思考从汉字字体的演变当中，你感受到了什么？ 预设：汉字演变的总体趋势是由繁到简，由象形符号逐渐定型为规范字。 （2）学习材料二：甲骨文的发现。 学到这儿，有对汉字的演变感兴趣的同学吗？如果有，就选择这个作为你的研究方向吧！老帅对汉字的演变特别感兴趣，尤其是对甲骨文，我上网查了很多的资料，还发现课文中的“材料二”就是写甲骨文的发现的，我马上仔细地阅读，发现了一些重要的信息。请大家也快速地默读材料二，捕捉关键信息，完成后面的抢答题。（出示《作业本》第3题第（1）、（2）题） 如果你对甲骨文感兴趣，可以去搜集更多的资料，深入地开展研究。 （3）学习材料二：书法欣赏。 ①自主学习，欣赏作品。思考；这三幅作品有什么相同的地方吗？（写的都是（千字文》）大声地念一念，不认识的字，或不明白的地方，查一查资料。（出示视物：《下字文》读诵片段） 天地玄黄，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列张。寒来暑往，秋收冬藏。闰余成岁，律吕调阳。云腾致雨，露结为霜。金生丽水。玉出昆冈。剑号巨阙，珠称夜光。果珍李柰，菜重芥姜。 思考：这三位书法家写的《千字文》，又有什么不一样的地方呢？（智永写的是楷书，怀素写的是草书，文微明写的是行草）接下来、我们就一起细细欣赏一下这些作品吧。（视频播放几位书法家的作品，教师简单介绍几位书法家） 智永的楷书：智永和尚，是南朝人，他是王羲之第五子王徽之的后代，号“永禅师”，他的“永字八法”，为