9.4 乘法公式(知识精讲+典题精练)-2023-2024学年七年级下册数学高频易错重难点培优讲义(苏科版)

2024-03-16
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9.4 乘法公式 ( 板块一:知识精讲 ) 1.完全平方公式 (1)完全平方公式:(a±b)2=a2±2ab+b2. 可巧记为:“首平方,末平方,首末两倍中间放”. (2)完全平方公式有以下几个特征:①左边是两个数的和的平方;②右边是一个三项式,其中首末两项分别是两项的平方,都为正,中间一项是两项积的2倍;其符号与左边的运算符号相同. (3)应用完全平方公式时,要注意:①公式中的a,b可是单项式,也可以是多项式;②对形如两数和(或差)的平方的计算,都可以用这个公式;③对于三项的可以把其中的两项看做一项后,也可以用完全平方公式. 2.完全平方公式的几何背景 (1)运用几何直观理解、解决完全平方公式的推导过程,通过几何图形之间的数量关系对完全平方公式做出几何解释. (2)常见验证完全平方公式的几何图形 (a+b)2=a2+2ab+b2.(用大正方形的面积等于边长为a和边长为b的两个正方形与两个长宽分别是a,b的长方形的面积和作为相等关系) 3.完全平方式 完全平方式的定义:对于一个具有若干个简单变元的整式A,如果存在另一个实系数整式B,使A=B2,则称A是完全平方式. a2±2ab+b2=(a±b)2 完全平方式分两种,一种是完全平方和公式,就是两个整式的和括号外的平方.另一种是完全平方差公式,就是两个整式的差括号外的平方.算时有一个口诀“首末两项算平方,首末项乘积的2倍中间放,符号随中央.(就是把两项的乘方分别算出来,再算出两项的乘积,再乘以2,然后把这个数放在两数的乘方的中间,这个数以前一个数间的符号随原式中间的符号,完全平方和公式就用+,完全平方差公式就用﹣,后边的符号都用+)” 4.平方差公式 (1)平方差公式:两个数的和与这两个数的差相乘,等于这两个数的平方差. (a+b)(a﹣b)=a2﹣b2 (2)应用平方差公式计算时,应注意以下几个问题: ①左边是两个二项式相乘,并且这两个二项式中有一项完全相同,另一项互为相反数; ②右边是相同项的平方减去相反项的平方; ③公式中的a和b可以是具体数,也可以是单项式或多项式; ④对形如两数和与这两数差相乘的算式,都可以运用这个公式计算,且会比用多项式乘以多项式法则简便. 5.整式的除法 整式的除法: (1)单项式除以单项式,把系数,同底数幂分别相除后,作为商的因式;对于只在被除式里含有的字母,则连同他的指数一起作为商的一个因式. 关注:从法则可以看出,单项式除以单项式分为三个步骤:①系数相除;②同底数幂相除;③对被除式里含有的字母直接作为商的一个因式. (2)多项式除以单项式,先把这个多项式的每一项分别除以单项式,再把所得的商相加. 说明:多项式除以单项式实质就是转化为单项式除以单项式.多项式除以单项式的结果仍是一个多项式. 6.整式的混合运算 (1)有乘方、乘除的混合运算中,要按照先乘方后乘除的顺序运算,其运算顺序和有理数的混合运算顺序相似. (2)“整体”思想在整式运算中较为常见,适时采用整体思想可使问题简单化,并且迅速地解决相关问题,此时应注意被看做整体的代数式通常要用括号括起来. 7.整式的混合运算—化简求值 先按运算顺序把整式化简,再把对应字母的值代入求整式的值. 有乘方、乘除的混合运算中,要按照先乘方后乘除的顺序运算,其运算顺序和有理数的混合 ( 板块二:典题精练 )运算顺序相似. 一.选择题(共9小题) 1.下列各式中能用平方差公式计算的是(  ) A.(﹣x+2y)(x﹣2y) B.(1﹣5m)(5m﹣1) C.(3x﹣5y)(3x+5y) D.(a+b)(﹣a﹣b) 2.下列运算正确的是(  ) A.3a+a2=3a3 B.(﹣3a3)2=6a6 C.a2⋅a3=a5 D.(a﹣b)2=a2﹣b2 3.长方形的面积是12a2﹣6ab.若一边长是3a,则另一边长是(  ) A.4a+2b B.4a﹣2b C.2a﹣4b D.2a+4b 4.下列运算中,正确的是(  ) A.(﹣2x2)•(﹣3x)=﹣6x3 B.x6÷x2=x4 C.(﹣2x2)3=8x6 D.(x﹣y)2=x2+y2 5.下列运算正确的是(  ) A.a2•a3=a6 B.(a3)4=a12 C.(a﹣b)2=a2﹣b2 D.a8÷a2=a4 6.小亮在计算(6x3y﹣3x2y2)÷3xy时,错把括号内的减号写成了加号,那么正确结果与错误结果的乘积是(  ) A.2x2﹣xy B.2x2+xy C.4x4﹣x2y2 D.无法计算 7.下列运算正确的是(  ) A.x4•x2=x8 B.x+x=x2 C.(﹣x2y)3=﹣x6y3 D.(x﹣y)2=x2﹣y2 8.已知a+b=4,ab=2,那么a2+b2的值是(  ) A.12 B.14 C.16 D.18 9.

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