9 《古诗三首》第一课时教案-2023-2024学年三年级下册语文统编版

课时教学设计 基本信息 主备学校 日 主备人 年级 三年级 学期 第二学期 单元 第三单元 课题 《古诗三首》第一课时 使用学校 使用教师 课时教学设计 课题 古诗三首 1.教学内容分析 以“传统节日”为主题的诗词歌赋不计其数，其中蕴藏着我国深厚的文化内涵,学生通过吟咏古诗既能了解我们博大精深的中国优秀传统文化，也能从中修身养性。 本课由《元日》《清明》《九月九日忆山东兄弟》三首诗组成,描绘的都是中国传统节日。《元日》是宋朝诗人王安石描写古代迎接新年的即景之作,诗人抓住“燃放爆竹、饮屠苏酒、换新桃符”描绘了人们辞旧迎新的欢庆场面,富有浓厚的生活气息。《清明》是唐朝诗人杜牧描写清明时节景象的诗歌。《九月九日忆山东兄弟》是唐朝诗人王维重阳节思念家乡亲人的作品，他将对亲人的思念，对自已孤寂处境的感受，表现得淋漓尽致。 2.学情分析 学生对传统节日有自己的生活体验，对古诗中的场景也较为熟悉，三年级的学生对古诗的学习要求已有一定程度的了解，形成了一定的借助注释、插图和结合生活实际读懂诗句意思和了解故事内容的能力，教学在这些有利条件下容易开展。在教学过程中，应通过多种形式的朗读使学生读出古诗的韵律美，体会传统节日的无限魅力。 3.目标确定 （1）正确认读“屠、苏”两个生字,学写“符”字。 （2）正确流利、有感情地朗读第一首古诗,感受古诗的韵律美，背诵《元日》。 （3）了解古诗大意，体会诗人的情感。 4.学习重点难点 能借助课文注释和插图理解诗句的意思，感悟古诗意境和诗人的感情，使学生得到美的熏陶。 5.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：谈话激趣，导入课题 教师活动 1.课前三分钟口语交际：学生分享收集和整理的有关传统节日的诗词，交流自己知道的文化习俗，抒发自己的情感。 2..认识传统节日。 出示传统节日的图片。提问:图上描绘的是哪些节日？ 3.揭示诗题。 (1)在五千多年的历史长河里,中华民族形成了形式多样、内容丰富的传统节日。今天,我们就来学习一组关于传统节日的古诗。出示三首古诗的题目，说一说过节的时间。 （2）学习“元”字的演变过程以及含义，板书课题。 学生活动 1.《除夜》（文天祥） 《生查子 元夕》（欧阳修） 《望月怀远》张九龄 学生分享背诵古诗，浅谈自己对古诗的理解和感受。 2.学生回答：春节、元宵节、端午节、中秋节 3. （1）学生齐读题目，根据课文注释说一说每首诗分别描写什么传统节日，过节时间是什么时候。 （2）根据自身经验，交流“元”的含义。（预设：“元”表示最初、开始的意思。） 设计意图 通过口语交际和看图猜节日的小活动激发学生对传统节日的兴趣，“元”字的演变过程以及含义的学习，让学生对节日名字的来源更清晰，为接下来的学习奠定基础。 环节二：初读感知 教师活动 1.走近作者 王安石（1021—1086），字介甫，号半山。抚州临川（今属江西）人。“唐宋八大家”之一。他一生写了不少深刻反映百姓疾苦和社会问题的作品。 主要作品：《泊船瓜洲》《登飞来峰》《书湖阴先生壁》等。 他自幼随父亲南北游学，了解到民间疾苦。21岁起，当过地方官，做了很多有益于老百姓的事。在他49岁时，宋朝为了摆脱危机，任命王安石为宰相，主持变法，推行新政。此诗是诗人初为宰相执行新政之时，见新年家家忙着过春节，而联想到变法开始的新气象，因而创作了此诗。 2.认识“元日”。 引题:根据史料记载,我们炎黄子孙过春节已有四千多年的历史了。今天就让我们穿越回古代,跟着大诗人王安石一起去看看他们是怎么过春节的。 春节是中国民间最隆重盛大的传统节日，是集祈福攘灾、欢庆娱乐和饮食为一体的民俗大节。春节有买年货、扫尘、贴对联、吃年夜饭、守岁、拜岁、拜年、舞龙舞狮、拜神祭祖、祈福攘灾、放鞭炮、放烟花、游神、押舟、庙会、游锣鼓、游标旗、上灯酒、赏花灯等习俗。 3.初读古诗。 (1)自由朗读，读准字音，读通诗句，圈画生字词。 (2)评价朗读效果。（强调“屠苏”“桃符”“曈曈日”等词语的读音） (3)老师范读。 (4)全班齐读。 (5)古诗有古诗的味道，在读古诗时，我们不仅要读得准确流利，还要读出诗的节奏和韵味来。谁能读给我们听一听呢？ 学生活动 1.交流课下查阅的资料；根据老师讲解深入了解诗人。 2.学生跟随教师讲解走进古诗，了解古代人是如何过春节的。 3.(1)学生自己读古诗，边读边圈出生字词，同桌交流。 （2）纠正读不准的字音。 （3）听清老师断句并在课本做好标注。 （4）反复练习朗读，齐读《元日》。 （5）指名学生读诗，师相机评价。` 设计意图 本环节在教学中渗透着学法的指导，水到渠成，意在培养学生今后独立学文的能力。先是指导正确、流利地朗读，在此基础上，强调个性化