9《古诗三首》第二课时教学设计 2023-2024学年统编版语文三年级下册

课时教学设计 基本信息 主备学校 主备人 年级 三年级 学期 第二学期 单元 第三单元 课题 《古诗三首》第二课时 使用学校 使用教师 课时教学设计 课题 古诗三首 1.教学内容分析 《古诗三首》是第三单元的第一篇课文，本单元是综合性学习单元，以“走近中华优秀传统文化”为主题，意在带领学生走近中华传统文化，了解中华的传统文化，产生学习传统文化的兴趣。《古诗三首》一课由《元日》《清明》《九月九日忆山东兄弟》三首诗组成,描绘的都是中国传统节日。《元日》是宋代诗人王安石写的，通过对春节放鞭炮、喝屠苏酒、贴春联等传统风俗习惯的描述，表达了辞旧迎新的喜悦心情;《清明》是唐代诗人杜牧写的，诗的前两句写清明时节，路人在蒙蒙春雨中孤身上路的愁闷，后两句通过一问一答，把路人的愁思转化为继续前行的奋斗心态;《九月九日忆山东兄弟》是唐代诗人王维写下的流传千古的思乡佳作，借重阳佳节表达自己对家乡、对亲人的思念之情。朗读古诗时,学生要注意读的速度,不能过快,体会诗歌的韵律美。传统节日蕴藏着我国深厚的文化内涵,学生在了解三个节日的基础上,开展针对其他传统节日的综合性学习活动。学生自由组成小组,每组需确定要了解的节日,并讨论获取资料的途径和记录方式,制订活动计划。课后,各自开展活动。 2.学情分析 这是三年级下册第三单元的课文，这三首诗有些孩子早已熟读成诵，所以在读准字音上无须多费工夫，关键是让孩子去体会诗所描绘的意境美，去初步领会诗文所蕴涵的哲理。若要三年级的学生单凭诗句来领会诗文的意境是有困难的，所以我将诗歌的意境美与诠释图片等结合起来，充分利用插图来展现美，联系生活实际发现美，进而动情地表达美。 3. 目标确定 （1）理解《清明》和《九月九日忆山东兄弟》这两首诗的意思。 （2）体会诗人表达的情感，想象诗中描绘的意境 4.学习重点难点 （1）理解诗意，有感情的朗读，体会古诗意境。 （2）体会诗人表达的情感。 5.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：迁移学习，比较阅读 教师活动 1.课前三分钟演讲 2.教师总结《元日》的学习方法。 读通古诗-读懂古诗-读出意境一读出情感 3.汇报学习情况。 (1)指名学生朗读两首古诗。 (2)结合关键词的理解,指名学生试说两首古诗的诗意。教师引导理解。 (3)介绍杜牧和王维的相关资料。 杜牧是唐代杰出的诗人和散文家，他的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成就颇高，以七言绝句著称，诗的内容以咏史抒怀为主，与李商隐并称为“小李杜”。 王维是唐朝著名的诗人、画家，他的诗画被誉为“诗中有画，画中有诗”。王维17岁的时候，离开故乡到长安求取功名。《九月九日忆山东兄弟》正是王维在这一年的重阳节写下的。小小年纪漂泊在外，自然会产生思乡之情，又是到了这样一个亲人团聚的节日，思乡之情更加强烈。 师小结:牧童伸手指向远处,诗人顺着方向望去,看到在一片红杏盛开的树梢,隐隐约约地露出了酒馆的标志。这个“遥指”真是意味无穷啊! 师小结:这一个个“遥知”的背后,蕴含着诗人对故乡、对亲人无限的思念之情啊! 4.对比学习。 三首诗写的都是节日里的情景,但因时间不同、习俗不同，表达的情感也不同。 《元日》 《清明》 《九月九日忆山东兄弟》 节日 诗中描写的习俗 表达情感 学生活动 学生进行有关传统节日的演讲，学习了古诗《元日》了解了春节的习俗，而后再介绍春节的其他习俗，并且把自己知道的中华其他传统节日习俗一并分享给大家。 学生根据教师总结的方法，小组合作，自主学习《清明》《九月九日忆山东兄弟》两首古诗。 两名学生一人朗读一首古诗 学生说说关键词的意思，并试着理解全诗。 雨纷纷:细雨绵绵,一直下个不停。 借问:请问。 遥指:远远地指着。 独:单独一人。 异乡:他乡。 异客:漂泊外乡的游子。 学生交流朗读情况和节奏划分的理由，教师指导点评。 学生根据教师提供的资料，了解古诗创作背景。 学生读诗,想象书写。 ①杜牧顺着牧童的手指望去，他看到 ②诗人在这重阳佳节,除了遥知兄弟登高之外,他还遥知 熟读古诗,背诵古诗。 学生再读古诗，比较三首诗的不同之处。 随堂检测 1.发挥想象，写出路人和牧童的对话。 路人： 牧童： 设计意图 通过第一节课的学习，学生已经基本掌握了学习古诗的方法，因此本课时后两首古诗的学习我主要放手让学生自主学习，大部分内容是学生通过小组交流，班级讨论得出最终答案，因此学生能够从自主学习中进一步巩固