9.《说“木叶”》学案 2023-2024学年统编版高一语文必修下册

《说“木叶”》（一） 学习目标 1.了解相关文化常识，熟读课文，理解作者说理的层次与逻辑 2.能理解文中所举诗歌的意蕴 学习任务 学习笔记 【目标一】了解相关文化常识，把握作者的观点，理解作者说理的层次与逻辑 【任务1】了解PPT中出示的作者介绍、写作背景及相关文化常识等内容。 【任务2】默读课文，读准下列汉字的读音。 袅袅(niǎo) 照浦(pǔ) 褒寒(bāo) 灼灼(zhuó) 亭皋(gāo) 砧(zhēn) 涔阳(cén) 万应锭(dìng） 言筌(quán) 窸窣(xī sū) 迢远(tiáo) 沈佺期(quán) 橘徕（lái) 冉冉（rǎn) 桅杆（wéi) 【任务3】请大家认真朗读这篇论文，结合文章的标题，把握作者的观点，理清作者说理的层次与逻辑，分析作者是如何从材料的梳理和考证中发现问题并运用恰当的理论去解决问题的。 （1）自由朗读论文，标出表明作者观点态度的句子及所引诗句。 （2）小组内交流，补充，形成观点，有理有据。 【目标二】能理解文中所举诗歌的意蕴 【任务1】品味探讨诗句“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。” 和诗句“柔条纷冉冉，落叶何翩翩。”中“木叶”与“落叶”的不同意味。（抓关键词句，相互讨论填写下表） 意象 场合 外形 颜色 质感 意味 联想 (落)木木(叶) 树(叶) 【课时小结】 《说“木叶”》（二） 学习目标 1.能赏析文章精微的语言 2.把握中国古典诗歌意象的相对稳定性特点，能理解中国古典诗歌语言富于暗示性的特质 学习任务 学习笔记 【目标一】赏析诗歌精微的语言 【任务】分析下列句子的含义。 （1）“木叶”所以是属于风的而不是属于雨的，属于爽朗的晴空而不属于沉沉的阴天；这是一个典型的清秋的性格。 （2）“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”这落下的绝不是碧绿柔软的叶子，而是窸窣飘零透些微黄的叶子，我们仿佛听见了离人的叹息，想起了游子的漂泊，这就是“木叶”的形象所以如此生动的缘故。 【目标二】把握中国古典诗歌意象的相对稳定性特点，能理解中国古典诗歌语言富于暗示性的特质 【任务1】讨论：本文仅仅是介绍“木叶”的艺术特征吗？写“木叶”的真正目的何在？ 【任务2】摘录课文中引用的诗句，思考： （1）诗句中“木叶”或“落木”的意象和“树”、“绿叶”、“落叶”一类的意象各有什么不同特点？ （2）这些文学现象说明了诗歌语言的什么特征？ 【任务3】中国古代诗歌中的常用意象能充分体现语言的暗示性。将下列诗句中的意象与其传达的相应情感进行连接。 【课时小结】 【当堂检测】 完成《【当堂检测】中国建筑的特征》的题目。 2 学科网（北京）股份有限公司 $$ 《说“木叶”》（一） 学习目标 1.了解相关文化常识，熟读课文，理解作者说理的层次与逻辑 2.能理解文中所举诗歌的意蕴 学习任务 路径与方法 【目标一】了解相关文化常识，把握作者的观点，理解作者说理的层次与逻辑 【任务1】了解PPT中出示的作者介绍、写作背景及相关文化常识等内容。 【任务2】默读课文，读准下列汉字的读音。 袅袅(niǎo) 照浦(pǔ) 褒寒(bāo) 灼灼(zhuó) 亭皋(gāo) 砧(zhēn) 涔阳(cén) 万应锭(dìng） 言筌(quán) 窸窣(xī sū) 迢远(tiáo) 沈佺期(quán) 橘徕（lái) 冉冉（rǎn) 桅杆（wéi) 【任务3】请大家认真朗读这篇论文，结合文章的标题，把握作者的观点，理清作者说理的层次与逻辑，分析作者是如何从材料的梳理和考证中发现问题并运用恰当的理论去解决问题的。 （1）自由朗读论文，标出表明作者观点态度的句子及所引诗句。 （2）小组内交流，补充，形成观点，有理有据。 教师引导、讲解： （一）提出问题部分：课文1-3段，作者用引用大量诗句的方式来说明一个现象，并提出问题。 ①第一段：“木叶”为诗人钟爱。 袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。 ——屈原《九歌·湘夫人》 洞庭始波，木叶微脱。 ——谢庄《月赋》 木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。 ——陆厥《临江王节士歌》 秋风吹木叶，还似洞庭波。 ——王褒《渡河北》 ②找出文中