10.2 活出生命的精彩 教案-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

第十课绽放生命之花第二框活出生命的精彩教学设计 《活出生命的精彩》体现课程标准中总目标的阐述内容： 学生能够正确认识生命的意义与价值，珍爱生命，热爱生活；具备积极向上、锐意进取的人生态度，能够适应变化，不怕挫折。 生命健康教育树立正确的人生观和价值观，尊重和敬畏生命，热爱生活，追求生命高度，成就幸福人生。 学情分析 七年级学生面临一个重要的身份转换期，从小学生变为中学生，身心发展都经历着重要的变化。如何在这一过程中更好地认识生命的意义、明确生命的目标、促进生命的发展，是学生们在成长过程中必须要解决的问题。本课是七年级上册教材的最后一课，通过生命教育，唤醒学生珍惜生命，树立正确的人生观、价值观，理解生命的意义，实现生命的价值，编织自己生命的未来。从年龄特点上看，六年级学生刚从小学升入初中，好动、好奇、好表现的特点依然存在，因此，形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，更能激发学生学习的兴趣。在教学设计与实施过程中，根据这一特点，我尽力在选材上选取学生感兴趣的、熟悉的事例入手，引导学生积极、主动参与，在小事中见道理。 教材分析 《活出生命的精彩》是人教统编版七年级道德与法治上册第十课《统放生命之花》第二框的内容。通过前一节课《感受生命的意义》学生在理解生命的意义是有价值的，理解生命的意义需要自己去发现和创造后，进一步引导学生认识到生命的贫乏与充盛，引导学生认识到自己生命的独特使命，在肯定和尊重自己生命的同时，也要尊重和善待他人的生命，立志在平凡的人生创造伟大的价值。本课旨在培养学生增强目标意识、生活意识、生命意识，从而在生活中能够做到提升生命质量、活出生命的精彩。 本框共安排三目的内容：第一目“贫乏与充盈”。引导学生认识到有的人生命贫乏，有的人生命充盈。本目主要表达了三层意思。其一，人们对待生活的不同态度会影响生命的质量。其二，生命贫乏的原因和表现。其三，生命是一个逐步丰富的过程。第二目“冷漠与关切”。引发学生对“要做温暖中国人〞的思考。本目主要表达了三层意思，其一，人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。其二，我们不仅要关注自身的发展，而且要关切其他的生命，设身处地地思考并善待他人。其三，共同营造互信、友善、和谐的社会。第三目“平凡与伟大”。本目主要表达了四层意思。其一，每个人的生命都有自己独特的使命。其二，伟大在于创造和贡献。其三，平凡的生命有自己的价值。其四，生命从平凡中闪耀出伟大。 【核心素养教学目标】 政治认同：通过观看视频、自我审视，理解生命中的贫乏与充盈，形成健康、文明的生活方式，热爱生活。 责任意识：通过阅读感悟、合作探究，懂得生命的意义来自对生活的付出，培养关注自身同时关切他人的同理心。 健全人格，公共参与：通过观看视频，聆听习语，理解并体会平凡与伟大，感悟生命的意义在于创造和奉献。 【教学重点】 激发生命的热情，活出生命的精彩。 【教学难点】 认识到每一个人都能创造出生命的精彩，生命的平凡也能创造伟大。 【教学方法】情境创设，合作探究，启发式。 【教学过程】 时政播报学生播报新闻热点内容并加以点评： 北京时间 2023年 5月 30日 9时 31分，搭载神舟十六号载人飞船的长征二号 F遥十六运载火箭，在酒泉卫星发射中心点火发射。航天员乘组状态良好，发射取得圆满成功。神舟十六号航天员乘组由景海鹏、朱杨柱、桂海潮 3名航天员组成。此次任务是我国载人航天工程进入空间站应用与发展阶段的首次载人飞行任务，是工程立项实施以来的第 29次发射任务，也是长征系列运载火箭的第 475次飞行。 教师点评学生表现，并引出航天员桂海潮——从大山走向太空，引出本课课题《活出生命的精彩》。 二、出示学习目标，学生齐读。 三、教学过程 模块一：贫乏与充盈——青衿之志，履践致远 活动一：学生观看视频《追梦摘星的桂海潮》,思考问题:桂海潮身上有哪些值得我们学习的优秀品质？ 请用一个词语来形容桂海潮的生命和生活状态。 活动二:审视自我：你的生命是充盈的吗？ 1.假设生命状态从空虚贫乏到丰富充盈，数值为 1分-10分，你会为现在的自己打多少分呢？ 2. 对于得分的部分，请继续保持，再接再厉；对于失分部分，请说明空虚的原因，并以桂海潮为榜样，为自己提出充盈生命的建议。 教师总结:要树立远大的理想，并为梦想不断奋斗!成功的道路并不会一帆风顺，挫折与困难会是常态，不断挑战自己战胜磨难，不断丰富生命的阅历，拒绝贫乏生命的意义会变得更加充盈。 模块二:冷漠与关切——但行前路，无问西东 活动一:阅读感悟“他人眼中的桂海潮”思考问题: 1.桂海潮的行为为他人带来什么影响？ 2.我们可以向他学习什么？ 3.生活中你是怎样做的？ 教师总结:每个人都是社会中的一份子，我们不仅关注自身的发展，而且关切他人的生命，学会用言语和行动去温暖别人。