10《绿》（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

四下《10绿》教案 教学目标: 1. 认识3个字,会写12个生字。 2. 正确流利地朗读课文,背诵并默写课文。 3. 感受梅雨潭的绿的美好,领略作者用词的精妙。 教学重点: 朗读课文,感受梅雨潭的绿的美好。 教学难点: 体会作者用词的精妙。 教学准备:课件、生字词卡片 教学时间:一课时 教学过程: 一、导入新课,揭示课题 1. 同学们,你们喜欢旅行吗?你都去过哪些地方?能给大家介绍介绍吗?(学生交流搜集的旅行资料) 2. 大家去过仙都吗?仙都风光中有一个奇景,被朱自清称为“女儿绿”,它就是梅雨潭。今天我们就来学习第17课《绿》。(板书课题)齐读课题。 二、初读课文,整体感知 1. 自由朗读课文,读准字音,读通课文。 2. 默读课文,画出文中描写梅雨潭的句子,并反复朗读,感受梅雨潭的绿的美。 3. 把自己喜欢的部分读给同桌听一听,交流自己对梅雨潭的绿的感受。 三、交流研讨,体会绿的奇异美丽 1. 仙都的梅雨亭是因梅雨潭而得名的,大家通过朗读感受到了梅雨潭的绿美在多变:有醉人的嫩绿,有凝重的墨绿,有明丽的淡绿,有清新的天青。大家在反复朗读中也对梅雨潭的绿美在醉人有了深切的体会。那么课文是怎样通过作者的笔墨让我们感受到梅雨亭的醉人的美的呢?请大家用心读读课文第二自然段,边读边想,哪些地方让你感受到了梅雨亭的醉人。(学生朗读课文,边读边用笔画出让自己心动的句子) 2. 交流汇报: (1)“仙都山水皆入画。但绿色多变,如一只任性的绿蝴蝶。”在这句话中作者用绿蝴蝶比喻梅雨亭旁边的景色,令人感觉到那绿色的飘忽和变幻。“任性的绿蝴蝶”是无拘无束的,这儿可以体会到梅雨亭遮挡着绿意,使亭前的景色因梅雨潭而显得更加妩媚。坐在亭里,梅雨亭的“绿”与“醉人的绿”相互映衬,“任性的绿蝴蝶”与“凝重的墨绿”“清新的天青”相互映衬。大家通过朗读,仿佛正置身于仙都山水之间,正亲眼目睹这只绿色的蝴蝶在翩翩起舞。(指导朗读) (2)“站在梅雨亭上往下看,一切都染成了绿色,但最分明的是山,是水,是桥。流动的是瀑布;沉默的是岩石和绿树。”这儿既有远景——“一切都染成了绿色”,又有近景——“但最分明的是山,是水,是桥;流动的是瀑布;沉默的是岩石和绿树。”这儿的瀑布不因为绿树而停止流动,岩石不因为绿树的掩映而变得沉默,一个“流”,一个“沉默”,写出了山的生机、水的灵气、树的动感。一切的一切都显得如此鲜活、生动。这一切正是梅雨亭下那醉人的潭水的倒影。(指导朗读) (3)“梅雨潭闪闪的绿色招引着我们;我们开始追捉她那离和的神光了。”“招引”一词写出了那绿色的诱惑和召唤。“追捉”表现了作者与那绿色的亲近与玩耍的喜悦。大家来想象一下:我们来到了仙都,看到了那绿色的奇景,我们也仿佛加入了作者的行列追捉起那绿色的光点……(指导朗读) 3. “绿”让我们陶醉,让我们着迷!文章除了用词精当地表现了绿的奇异美丽外,“我”还用词贴切、形象地表现了瀑布在双龙洞左侧的景象。请同学们自读第三自然段。看哪些地方又让你感受到了“醉人”。(学生朗读课文后回答) (1)“从远处就能听到訇訇的瀑声。”一个“訇”字将瀑布的气势和水声融入了文字之中。我们来到这儿就能感受到瀑布的声响。(指导朗读) (2)“山石陡峭、挺拔而光滑,披着一身绿装;垂挂下来的泉水像仙女的飘带一样。”这里既有对山石陡峭高耸的外形的描述——披着一身绿装;又有对山石滑溜动态的描述——泉水像仙女的飘带一样;动静结合、形神兼备,引人入胜。大家看,作者就着瀑布作陪衬,描绘了山石的绿和美。 (3)“它没有黄果树瀑布那样高的身姿,但它的美景也不亚于黄果树瀑布。”一个“披”字,既写了瀑布周围绿树的环绕,又写了瀑布脚下石壁的翠绿。 (指导朗读)“啊!这绿色的瀑布,使我的眼前一片新绿。”大家看,这儿的“一片新绿”与前面的“醉人的绿”相呼应,大家通过朗读也仿佛看到了那绿色的瀑布给作者带来的欣喜。 4. 文章除了用词生动、用景逼真外,在过渡上也别具匠心。请看这一句,这儿的“静”和“动”是哪两个自然段中的过渡段?请大家朗读这两个自然段,体会体会。 (这两自然段分别写了梅雨亭下的梅雨潭和双龙洞左侧的山洞和瀑布两处景色的美丽、醉人,过渡段既概括了这两处景物,又以静动相对的形式使文章显得错落有致,给人美感。) 四、积累背诵,书写练习 1. 背诵课文,感受梅雨潭的醉人的绿的美。 2. 书写生字,完成作业。 五、小结 这节课,我们通过朗读、交流,感受到了梅雨亭的醉人的美。课文用词精当、生动形象;过渡自然、别具匠心;描写细腻、情景交融。希望同学们平时注意积累、运用,将作者的这些写法吸收到自己的写作中去。 六、作业 1. 熟读并背诵课文。 2. 完成《一课一练》。 学科网(北京)股份有限公司 学科网(北京)股份有限公司 学科网(北京)股份有限公司 学科网(北京)股份有限公司