第八单元《运动和力》 单元教学预案 2023－2024学年人教版物理八年级下册

景东县区域校际集体备课单元教学预案 学 校 景东县无量中学 年 级 八年级 科 目 初中物理 主备人 刀学礼 单 元 第 八 单元 集体讨论调整（二备） 单元教学内容 1、 牛顿第一定律 1.阻力对物体运动的影响 2.牛顿第一定律的内容 3.惯性 二、二力平衡 1.平衡状态 2.二力平衡条件 3.二力平衡条件的运用 三、摩擦力 1.产生的条件 2.分类 3.影响滑动摩擦力大小的因素 4.摩擦力的利用与防止 单元教材分析 本章在第一章“机械运动”和第七章“力”的基础上，进一步学习运动和力的初步知识。它具有承上启下的作用，既是上一章所学力学知识的延续，又是继续学习“压强”“浮力”等各章的预备知识，同时更是学生在高中阶段进一步学习力学知识的基础。 运动和力是人们在生产和生活中经常接触到的物理现象。早在两千多年以前人们就开始研究运动和力的关系，直到伽利略和牛顿时代，这个问题才得以解决。运动和力的关系问题不仅深化了人类对自然的认识，而且体现了科学研究的基本方法，对人类的思维发展产生了重要影响。 我们知道，牛顿第一定律是经典力学的核心内容之一，它指出了力与运动的关系，即力不是维持运动的原因，而是改变物体运动状态的原因。教科书把牛顿第一定律放在十分重要的位置，它是本章乃至整个初、高中物理课程的基础。 本章的章首图展示的是跳台滑雪运动员整个身体在空中飞行的姿态。运动员在空中飞行时受到重力和空气阻力的作用。在空中飞行时，运动员身体前倾，与滑雪板几乎平行,这是为了减少空气阻力，同时能更好地运用飞行中的空气升力，延长空中停留时间，以便能跳跃更远的距离。我们利用此情境意在引发学生思考运动和力的关系问题。 本章知识围绕牛顿第一定律展开，教科书通过演示阻力对物体运动的影响，引出牛顿第一定律。牛顿第一定律描述的是物体在不受力的作用时的理想状况；而现实世界中，不受力的物体是不存在的，由此引出物体在受力平衡时的运动情况。在测量摩擦力时，需要用到二力平衡的知识，因而把摩擦力知识安排在本章“二力平衡”后教学。 运动和力的关系是力学所要解决的中心课题，也是物理学的基础。牛顿第一定律是本章教学的难点，要让学生完成对它的认识，最重要的是揭示建立牛顿第一定律的思维过程，帮助学生突破思维障碍。即运动和力的关系，这是学生的生活经历和物理规律矛盾最多的地方，也是让学生打破旧观念建立新观念的最有利时机。做好演示实验，更重要的是要渗透物理学中在实验或事实的基础上概括、外推得出规律”等重要物理思想。惯性是物体固有的属性，教材设计了几个有趣的实验，使学生认识惯性有时利用，有时要防止。对于二力平衡，先从生活中物体受几个力时，也可以保持静止或匀速直线运动引入，通过实验探究二力平衡条件，并进行应用分析简单的问题。学生对摩擦力有丰富的感性认识，探究测量摩擦力大小是一个必做实验，探究影响滑动摩擦力的实验侧重于设计实验和制定计划，有控制变量的初步意识；知识层面降低了难度，教科书没有提出静摩擦问题，并把滚动摩擦放到 “ 科学世界 ” 中学习。 本章内容既是上一章的延续，又是压强、浮力、简单机械等内容所必需的预备知识，它具有承上启下的作用，牛顿第一定律是经典力学的核心内容之一，它是本章乃至整个初中、高中课程的基础。通过本章教学可培养学生对事物的认识能力，并进一步体验物理学的研究方法，这是力学体系中是不可或缺的。 学情分析 学生们上学期学习了机械运动的基本知识，上一章节我们又学习了力的基本知识。章节是将力和运动结合起来进行研究。本章内容概念性强，比较抽象，很多知识、规律与学生的生活“经验”是不相符的。所以要理解好本章知识，关键是要创造条件让学生多动手、多体验，然后分析概括、总结归纳得出科学的规律结论。教学中不仅要使学生通过探究活动得到结论性的规律性的知识，而且要通过探究活动掌握初步的科学探究方法。其中重点要学习设计实验表格、学习收集数据.用图象处理实验数据的方法，学习控制变量法，学习怎样提出科学的猜想.学习归纳方法，学习评估自己与别人实验的成功与失误。也就是说要把科学探究当作教学内容来认真对待。 单 元 核 心素 养 1.物理观念： （1）知道牛顿第一定律的内容。 （2）知道惯性的概念。 （3）知道力的平衡概念。 （4）认识二力平衡的条件。 （5）了解影响滑动摩擦力大小的因素。 （6）知道摩擦力的利和弊，能举例说出增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法，及摩擦在实际生活中的意义。 2.科学思维： （1）通过实验和科学推理，认识牛顿第一定律。 （2）经历实验 探究二力平衡的条件的科学论证过程。 （3）经历探究影响滑动摩擦力大小的因素，论证影响滑动摩擦力的因素。 3.科学探究： （1）探究阻力对物体运动的影响，经历比较、分析、综合和推理的