第七章第3节《重力》2023-2024学年人教版八年级下册物理

景东县区域校际集体备课课时教学（预案） 学 校 无量中学 年 级 八年级 科 目 物理 主备人 张文斌 备课时间 2024.09 使用时间 第 周第 课时 课 题 第3节：重力 课 型 新授课 主备人预备（一备） 集体讨论调整（二备） 核心素养 物理观念： 知道重力是由于地球对物体的吸引而产生的； 掌握重力的大小、方向和重心 科学思维： 能够利用公式G=mg对重力进行计算并解决一些实际问题； 科学探究： 通过实验培养使用弹簧测力计测重力的技能； 科学态度与责任： 树立以观察和实验的方法来研究物理问题的意识；通过各种活动体会理论与实践相结合的重要性。 教 学 重难点 重点：重力的大小和方向 难点：重力大小的计算 教学 方法 演示实验、多媒体展示、讲授 学法 指导 动手探究重力和质量的关系。同学之间相互合作讨论总结实验结论。 教具 橡皮、水瓶、弹簧测力计、多媒体等 教 学 过 程 从生活经验的角度出发，提问“斜坡上的树会怎样生长？”，引发思考：为什么会出现这种现象？ 【设计意图】结合生活经验，提出问题，引发思考，起到经验与理论相结合的效果。 新知探究 1、 重力 动手实验：请同学们将手中的橡皮静止释放，观察运动情况；将橡皮沿水平、斜向上、斜向下、竖直向上抛出，观察橡皮运动情况。（橡皮都会落回地面）。 抛出问题：为什么橡皮总是会落下？ 思考的同时再给出几组相关的事例 引导得出相关解释：地面附近的一切物体（像流水、抛出去的篮球、熟透的苹果等）在失去支撑的时 候，都要向地面降落，是因为地球对它周围的物体有吸引作用。 引出重力的概念：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力，用字母 G 表示； 重力的施力物体是地球（强调“地球附近的所有物体都受到重力的作用”）。 【设计意图】通过动手操作，更直观的感受地球对物体的吸引，从而理解重力的概念以及产生条件。 思考：如果没有重力，我们的生活会变成怎样？ 展示一些失重场景，帮播放航天员在太空中的视频。 引导语：那我们是不是蹬一下地就可以飞向太空呢？还能回来吗？ 【设计意图】直观地感受到重力存在对我们的重要性，同时观看太空视频，也能体会到航天员为我国航天事业的伟大付出。 过渡语：重力既然如此重要，那我们每个人受到的重力一样吗？ 二、重力的大小 动手：同学们分别将橡皮、物理课本和装满水的水瓶放在手上，感受一下托起它们用力大小。 发现规律：托起质量越大的物体，用力越大。 物体所受重力与它的质量有什么关系？ 实验探究：用提前准备好的弹簧测力计测量已知质量的钩码重力，并记录数据，进行分析，得出结论。 结论：（1）物体所受的重力跟它的质量成正比关系； （2） 物体所受重力跟质量的比约等于9.8N/kg； （3） 公式G=mg； （4） g=9.8N/kg的物理意义是：1kg物体所受的重力为9.8N。 练习：利用例题进行重力大小相关计算。 【设计意图】通过动手感受托起不同物体所用力的大小，引发探究欲望；紧跟实验探究，小组合作实验，最终得到相关数据，通过讨论与交流得出结论，加深对重力大小的理解，也增强动手能力和小组合作意识。 三、重力的方向 思考：如何描述重力的方向呢？ 演示：将小球用细线悬挂在支架上，分别将支架放在水平面和呈一定角度的平面上，观察小球的悬挂方向。 给出重力的方向总是竖直向下的（强调竖直向下不等于垂直向下），近似指向地心。 展示重力方向在生产生活中的一些应用。 【设计意图】通过演示实验，直观的感受到重力的方向总是竖直向下；在重力方向应用板块，提出利用身边已有的工具判断你的桌面是否水平的要求，考察对重力方向的理解，并将理论迁移到生活中，增强记忆有效性。 四、重心和万有引力 试一试：如何用一根手指托起物理课本？ 结合动图设计，解释：地球吸引物体的每一个部分，对于整个物体来说，重力作用的效果就好像在某一个点上，这个点就叫做重心。质地均匀、外形规则物体的重心在它的几何中心上 （强调不是所有的物体重心都在物体本身上）。 宇宙间的物体，大到天体，小到尘埃，都存在互相吸引的力，这就是万有引力（牛顿发现）。 给出重力的由来：重力正是源自地球对它附近物体的万有引力。 【设计意图】通过动画演示，顺利引出重心的概念，不同物体的重心位置不同。将重力的概念扩展到万有引力，体会到物理的神奇与广袤。 课堂检测与评价内容、导学案 （可附检测卷、导学案） 1. 有关重力的说法，正确的是（ ） A. 重力的大小与质量的大小相等 B. 重力的方向总是垂直向下 C. 质量大小与重力成正比 D. 地面附近的一切物体都受到重力 2.如果没有重力